家长一点通:
在一些公共场合，你一定经历过这样一个特殊的时刻
孩子在尖叫、旋转或发出噪音，周围的人不满地看着你，眉头紧锁，甚至他们还会强硬地说：看好你的小孩！一些人会觉得你的孩子没有礼貌，不懂事。一些人可能看出了孩子的不同，但他们会怪你为什么要带孩子出来。
这种情绪，可能来自一个陌生人、一个熟人，甚至家里的亲戚。
每当这种时刻，你都会感受到社会带给自闭症的偏见。有研究显示，这些偏见，可能会让家长羞于带孩子诊断、去寻求帮助。家长会尽量减少带孩子外出活动，把很更多的精力放在维系邻里关系上，严重影响整个家庭的幸福水平。
这种偏见会给孩子造成很大的影响。？自闭症孩子常常因为自身的一些特点而被他人另眼相待。比如一些自闭症孩子会表现出社交沟通上的障碍，孩子们会觉得他“难以接近”、“冷漠不友好”，以至于会孤立这个孩子；一些自闭症孩子会有一些刻板的行为，即便这些行为既没有影响到他自己的生活，也没有对别人产生影响。这在其他孩子的眼中，是“奇怪的”、“头脑有问题的”。
很多孩子不理解“表象背后的意思”。当他们被一些人欺负，得到了一句玩笑般的道歉“我不是故意的，对不起了。”以后，真的会认为对方不是故意的，轻易就原谅了对方。这会让更多的欺凌事件发生。
这些对自闭症孩子来说挑战极大的事情，很多是由于偏见产生的。社会大众对自闭症的印象，绝大多数是：弱小、无能、问题儿童（人士）… …人们仅仅把自闭症当成一种障碍，只看到了他们的与众不同。这种偏见不仅仅会给孩子带来很多不好的挑战，也间接影响着父母。
为了避免这种偏见带来的不良影响，很多家长选择把孩子留在家里，自己照顾，即便孩子已经学会了很多技能，完全可以走出家门更多的接触社会。父母们也不得已放弃工作。
是什么导致了这种偏见？
自闭症孩子被另眼相待是一个无法避免的问题。即使能力再强，自闭症孩子身上还是会有一些无法隐藏的与众不同。在普通人身上被视为“特色”的一些表现，在自闭症孩子身上被看作“问题行为”。
除了自闭症孩子本身的表现以外，“自闭症”这一标签带来的影响也是巨大的。
在英国，一些家长会拒绝给孩子做诊断，因为标签给父母们带来了极大的压力。虽然有些人会告诉那些故意避免诊断的父母：你的孩子可能患有自闭症，但他们依旧会拒绝。虽然有了诊断可以打卡治疗与教育服务的大门，改善孩子们的生活质量。但这同样也会造成社会对他们的偏见，他们要处理更多不必要的社会交际问题，让他们失去作为父母的“正常状态”。
在中国的情况有所不同。不仅仅是自闭症，当一个孩子被贴上“特殊儿童”的标签时，他们接受教育的道路在一定程度上会变窄很多，往往普通学校会尽可能的避免接收这样的孩子，他们有着自己的难题。首先，特教资源的缺失让学校无法给予这些孩子有力的支持。其次，学校老师要面临来自学业成绩、其他同学家长，等等额外的压力。再次，一些对于那些适应困难的特殊孩子，顺利的融入也是一个巨大的挑战。
而特殊学校接纳这些孩子们的能力也是有限的。特殊学校在数量上比较少，特教教师的缺乏让每个学校的接纳程度降低很多。这让很多孩子不得不面临入学困难的情况。虽然现在特殊学校在尽可能的加大招生的力度，容纳区域内全部的特殊孩子，也是比较困难的。
一些家长也不愿意让孩子到特殊学校去。他们认为一旦去了特殊学校，孩子就被“定了性”，即便以后能力有了提升，可以升入普通学校，也很难。反而不做任何的诊断，不贴任何的标签，被学校接收的可能大一些。
这样的问题让更多的家长对于自闭症避而不谈，听不到群体内部的声音，让偏见的鸿沟越来越深。
家长如何应对偏见？
要想打破这种偏见，家长的努力很重要。总要有人来推动社会印象的变化，没什么比来自群体内部的表现与声音更具说服力。
一、培养孩子的能力
虽然这个问题有点“老生常谈”，但这是最重要的一个问题。大家都知道，第一印象影响着人们的后续活动以及评价，第一印象的烙印是很深的，如果我们的孩子在第一次与他人接触的时候，对他人产生了严重的影响或留下了不好的印象，他们对于自闭症群体的印象可能很难改变。
当然，培养孩子的能力也不仅仅为了在他人心中留下好印象。更重要的是，让孩子通过这些能力，更好地生活，适应环境的变化与要求，培养独立生活的能力。
二、学会为自己的孩子辩护
为自己的孩子辩护，不仅仅是在孩子有一些不适当行为时，告诉别人自己孩子所处的困境与自闭症人士的特点。更是要清楚自己孩子的权益，也让更多的人了解到孩子的权益。
就有家长为了让儿子的同学了解自闭症儿子更加真实的一面，到全校同学面前演讲的故事；卡洛琳女士在参加自己孩子的IEP会议时，也积极地帮助其他家长参加自己孩子的IEP，让更多的家长了解特殊孩子应享有的权益，进而推动当地特殊教育的发展。
三、更好地沟通
——“孩子是自闭症，要不要对学校的老师隐瞒？”
这个问题一直是家长纠结的问题，也是老师争论的焦点。我个人的建议，是与学校老师好好沟通。因为隐瞒会有3个问题：
1、老师不知道怎么办，学校也无法给予更好的支持，孩子得不到合适的帮助，会让孩子无所适从，更别提接受好的教育了。
2、同学不了解孩子，他所表现出的“不合群”会让同学疏远孩子，缺少了社交，达不到融合的目的，更容易引发欺凌事件。
3、给老师造成压力。对于老师的评价是与学生的成绩挂钩的，不与老师沟通清楚会让孩子成为老师眼中的“差等生”。就算孩子的成绩没问题，孩子不经意间变现出来的不适宜的行为，会让孩子变成“问题少年”，偏见的问题得不到解决，也给老师造成压力。
四、专注于孩子本身
有时候，家长也应该反思一下，自己有没有对孩子存在偏见。
这当然不是说父母对孩子不好的地方，而是你是否过于关注自闭症，而不是孩子本身了？
虽然自闭症孩子一些能力的发展要慢于普通孩子，但自闭症孩子也是孩子，在他逐渐成长的过程中，也会是不断进步的。想一想你有没有“包办代替”的时候？
我们总觉得孩子做不好，认为他们努力过就可以了，赶快帮孩子做好，别让他和别人差太多。但正是这种想法，孩子的锻炼机会减少了很多，看起来像是会了某些技能，但实际上并不是真正学会了。当孩子离开了家长的照拂，问题显露无疑，孩子融入起来会更加困难。
这也是家长主导干预时，常常会出现的问题。
专注于孩子本身的能力，看到优势而非不足。不是说孩子一定要有绘画、音乐方面的特长才叫优势与能力。他们待人真诚、善良简单、从不说谎… … 这些都是孩子们优秀的地方。重视他作为儿童的能力，而不是自闭症所带来的障碍。
这也是我们所希望的，社会大众对待自闭症群体的态度。
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