星星雨培训记录之四十一：语言的初级阶段训练（无语言阶段）

　　3月29日  语言的初级阶段训练（无语言阶段）

　　樊老师讲初级中级和高级的阶段介定并不清楚，只是对语言的情况做一个分类。他说语言的训练具有生活化，在生活中训练语言非常重要，生活需求性的语言训练让孩子更有意识来表达和使用语言，语言训练也具有系统性和阶段性。

　　一、   基础能力建设阶段：1、配合力2、关注能力3、倾听能力4、一定理解能力5、模仿能力。

　　二、   增加发声量：1、多出声音2、在规定时间内“说话”，说什么不重要，重要的是感受气息、声带振动等。

　　三、   语言刺激：三遍五秒的原则，根据孩子的能力情况做调整，选择卡片与物品要是孩子喜欢的，并要选择孩子能发出声的，即使是无意识发出。从主动表达开始训练语言，ABA理论中语言结构开始教的是：名词、动词、形容词等。斯金纳的理论中是语言的功能说，从主动语言开始教。

　　四、   口型模仿：气息，吹，吸。在这里我补充一些我在近十年中所用到的方法，有些是刘氏理论中的，有些是老师和家长们在教孩子过程中总结出来的，对需要口腔锻炼的孩子来说重要。其中就有吹的动作，可以通过吹气球，口琴，吹蜡烛，吹铅笔等方法来解决气息和气流的问题，最能有效的是运动项目，像蹦啊跳啊等。舔：这是对舌尖的锻炼，对于舌尖音发不的好的孩子很重要，方法舔盘子，舔上下左右嘴唇，舔棒棒糖等，嚼：这个动作也很重要，主要是通过嚼一些相对来讲硬一点的食物来锻炼口腔的灵活和运用。咽，这个跟吸有点关系但又不太一样，因为我发现很多孩子吞咽有困难。或是异常。这个动作也是很有必要解决的。

　　五、   单音模仿：老师与我们分析的很详细的舌尖音鼻音唇音等，1、100%的通过2、不夸张（不在夸张口型下模仿）3、不同时模仿4、不看口型（视觉模仿逐渐撤销到听觉模仿）5、单音阶段：突破发出十个音。

　　六、   单音的转换：1、A——I ，2、节奏变换3、气息量4、音调的练习。

　　七、   仿说字：声母和韵母拼读分类。

　　八、   仿说叠音。

　　九、   仿说词。

　　十、   仿说短句。

　　在语言的训练中要记住最基本原则：在快乐的氛围中进行教学，多鼓励，多强化。肯定孩子点滴进步，有点意识也要强化。在语言的训练中目标转换会较频繁，所以回合记录不太好记，所以有时可以不记。洛瓦斯的观点：语言训练占一天时间的一半，但最多五分钟就要给孩子转换一个孩子喜欢或轻松的课题。语言是要投入大量的时间去做，但必须创造快乐的氛围。

　　樊老师讲他去加拿大参观学习，了解到加拿大的一个学生有五个老师，一个指导师，一个行为分析师，一个心理咨询师。当这个孩子出现选择性缄默症时学校开会到场的有：家长，学校校长，老师和指导老师，心理咨询师，行为分析师，社区的长官（像我们居委会的负责人），诊断的医生。从这一点看，加拿大的学生有足够力量的体系支撑，所以才能达到一天一半时间的语言训练。在这一点上我们国家任何一个地区的机构和学校都达不到。