在家教育面面观四

肆、在家教育的巡回辅导教师

为了配合辅导在家教育学生的需要，教育部曾于民国七十六年委托当时的省立台北师范学院，办理国民小学启智教育巡回辅导员研习班，以作为各县市办理在家教育的巡回辅导老师（林贵美，民78）。自此之后，教育部不再为在家教育培育师资，而是交由各师资培育机构培育，再由各县市政府开缺聘用，通常一年一聘。巡回辅导教师的专业背景以启智教育为重，教学服务为主，而较少有医疗、复健知能的提供。

根据蔡克荣与林贵美（民78）所做的访视报告，发现负责在家教育的巡回辅导教师，主要从事的工作内容包括：

1.教导家长辅导与训练孩子的生活技能（80％）
2.提供家长咨询与心理协助（60％）
3.教导学生读、写、算（44％）
4.直接训练学生生活自理能力（44％）

就上述巡回辅导教师所服务的项目，又可在归类为六大项，及包括了生活自理、动作、认知、语言、社会适应、感官训练等。然而除了这些服务工作外，部分巡回教师编制于县市政府教育局或学校的特教资源中心，除了教学工作，尚有其它行政工作。根据蔡、林两位教授的访视报告，巡回辅导教师所面临的工作困难有：

1.辅导区太广
2.缺乏适当交通工具与设备
3.有许多问题非自身专业知能可以解决
4.家长配合度不高
5.行政杂务过多

而根据何华国所做的研究，巡回辅导教师在从事在家教育时有六个主要问题：

1.个案多为重度或多重障碍，难以发挥教育功能。
2.个案大多需要复健治疗，而辅导教师难以着力。
3.个案未能就教育、医疗、社会福利等层面做整合性辅导。
4.缺乏适当辅导服务设备或器材。
5.家长欠缺正确教育观念。
6.辅导教师本身专业知能不足，无法提供有效辅导。

从上述的困难显示：应减少辅导教师从事教学事物以外的工作，并加强培育具有各类专业知能的巡回教师，尤其是解决专业教师聘用的困境，以使在家教育发挥成效。例如：今年（民91）台中县教育局为因应在家教育的需求，为增聘六名专业教师（物理治疗师、心理治疗师、职能治疗师、社会治疗师、语言治疗师、定向治疗师），竟然乏人问津，使特教团队无法成行。此外，提升家长的教养能力和正确观念，才能有助在家教育成效。