爱心世界

每一位孤独症孩子的家长都有过辛酸与无助和难以言喻的经历。他们一方面竭尽所能地教育，指导自己的孩子，孤独地在黑暗中摸索；另一方面还不断地在遭人误解、被社会拒绝的苦境中挣扎。孩子到了上学的年龄应就近上学，这对普通孩子来讲是很自然的事，可对孤独症孩子就不那么容易了。

2000年，佳旭八岁，她和许多同龄小朋友一样顺利地报了名，高高兴兴地上了学。可上学后的第二天，老师找到了我，说：“你还是想办法去别的学校吧。在这里就算是我同意，学生家长也不同意。她上课时出怪声。坐桌子，同学们都看热闹，这课没法上。”我知道老师说的是现实，我只好把孩子领回家。过了两天，我去老师家串门，谈了大半天，并提出家长陪读以缓解孩子的异常行为。老师认为这样做不妥，一是学校没有先例，再一点是有个成人在教室里听课，小学生们会很好奇，影响教学质量。我没能够说服老师。回家后，我针对佳旭在学校里出现的异常行为，开始了艰苦的训练。写字、画画儿等都尽可能到40分钟，领她出去玩时，无数地纠正她，如手在眼前扭曲转动、出怪声、斜眼看人等。经常领她去公园、商场、亲戚朋友家，让她了解一些社会上的规则、交际中的方式、方法。让她的注意力集中到外部世界上来。从自我封闭的世界里慢慢走出来。我们的欣喜地发现，她行为上逐渐好转，自我控制方面也有了一定的提高。时间过得很快，转眼佳旭9岁了。学校开始招新生入学。为了避免出现去年的情况，我决定求助教委。于是，我来到朝阳市双塔区教委小学部，找到了郭主任，他热情地接待了我，听我说完了上述情况后，他很同情和理解我，说：“今年国家教委已经下文，明令指出，对弱智、肢残等残疾儿童，学校不得以任何形式拒绝，何况你的孩子要比他们好一些。你可以先报名，过后我给她们校长打个电话。”我万分感激地告别他，去新华小学报了名。上学的第一天，校园里的大多数家长把孩子送进教室后纷纷离去，只有我和少数几位家长在离佳旭教室不远的树荫下静静地看着教室里的老师和同学们。佳旭坐在教室右侧一排最后一座，表现得较为安静，她似听非听地坐着。班主任是一位年青的女老师，姓张。别看她年纪轻轻，听说获得过全区优秀教师称号呢。她像是在给幼儿园大班学生讲课，认真而细致。教室里一会儿传出笑声，一会儿响起掌声，真有点儿过节的感觉。一个多小时后，放学了。我赶紧走进教室，等张老师忙完后，连忙问：“佳旭表现怎么样？”张老师说：“还可以，就是有点不爱回答问题。”第二天，我担心佳旭表现不好，在每一节课下课时，我都在校园里，离她五、六米远的地方跟着她。当她一有举手扭动、斜眼看人或出怪声时，我就及时喊她的名字。她听到我的声音，看到我的表情时，就知道她的这些举动不对了。手就放下来，也正脸看人，嘴也闭上了。有时她也控制不住，我就不停地喊。我做得尽量不让周围小同学注意，开始时，他们都认为我是学校的老师，后来也都知道了。下课的时候佳旭还算控制得住，可上课时就难办多了。她虽然比去年强一些，出声少了，也不坐桌子了，但有时还是小声哼哼，无故发笑，张老师找到我了，提出是不是让她去“特校”。朝阳有一所聋哑学校，那里的条件也不错。我曾去咨询过。“特校”老师告诉我，这里没有专业培训孤独症孩子的老师，而且，这样的孩子与聋哑儿童在一起，对她的症状改善也不利。所以，我还是下决心让孩人子在普小上学。我找到校长、教导主任，她们非常理解我们这些特殊儿童家长的心情，表示只要班主任老师没有意见，学校会全力做好配合工作。快到教师节了，我通过关系找到了张老师的母亲。这是位和蔼可亲的母亲，她开了一所幼儿园，正忙着教孩子们唱歌儿。我说是路过这里来看看她，走的时候留下100元钱表表心意。她说什么也不要，我把钱放在办公桌上转身走了。第二天，放学时我去接佳旭，张老师送同学们出来，见到我们生气地把100元钱塞进我的上衣兜里，说：“不要这样做，佳旭要是行我就留。让她再试一星期吧。”我心里头说不上是什么滋味，又感激，又不安。为了让佳旭表现好一些，我几乎每天在她下课时，都在校园里跟着她。回家后，教她语文、算数、画画、练弹古筝。也许是我的付出感动了学校的每一位老师，也许是佳旭确实在上课时表现提好些了，老师让她试了一个半月后，终于同意收留她，我心头的一块石头落了地。从这天开始，我可以不用在校园里天天跟着她了，因为我发现每次下课时，都有两名女同学每人拉她一只手，跟她一起玩。虽然佳旭对她的小伙伴们的友好视而不见，但这两个小同学却跟她形影不离，上课玲声一响就拉着她的手往班里跑。放学了，其中一个拉着佳旭手玩的女同学，挎着佳旭胳膊，很怕她跑丢了似的一起往出走。她叫张楠，是一位胖乎乎的小姑娘。后来，又有王春熙、郭林、纪妍等小朋友换着班照顾佳旭。我问她的同学们，她们说这些都是张老师安排的。老师让同学们不要歧视她，让大家献爱心，上课间操、体育课时，有专人陪她玩，如果有高年级学生欺负她，我们就向老师报告，老师及时制止……。我听到这些，从心底里感激张老师。

上二年级时，佳旭所在班的班主任老师换了，也是一位年轻的女老师，姓赵。我把佳旭的情况向她讲了很多、很细。老师说：“你放心吧，我们会教好、照顾好每一位同学，这是我们老师的责任。”这学期里，佳旭的表现较以前有了些进步。她已认识、认可了周围的几个同学，走路时，也喜欢和她们在一起，并同她们一起上学生服务站。服务站的老师对佳旭也格外照顾，下雨天，服务站的曹老师打着伞，搂着她一起走。有一次，佳旭放学没有去服务站，赵老师和同学们一起四处寻长，中午饭都没来得及吃。当我看到老师和同学们脸上流着汗水却高高兴兴地领着佳旭来到我的面前时，我感激得不知说什么才好。佳旭现在上三年级了，班主任老师从开始的张老师、赵老师到后来的裴老师、韩老师，老师换了，但佳旭所在班，对她关心、照顾的班风保留了下来。同学们把照顾她、理解她形成了习惯。整个学校从领导到每一位老师，不但没有一个歧视她，反而都很喜欢她。这倒不仅仅是同情、理解，我想更主要的是佳旭在这种爱的氛围中不断成长，进步的缘故。每当我想起佳旭放学时，纪妍等小同学领着她一起走，她比小同学们高出一头，看上去有些不协调的时候；每当我想起裴老师高兴地告诉我佳旭的每一点进步，韩老师接班第一天放学因不放心而送出校门，看到我挥手的时候，我的心头就涌起一股热流。她们在我心里组成了爱心世界的一道道亮丽风景，永久、永久不能逝去。我默默地祝福他（她）们，在我们整个社会大的爱心世界里也能得到他人更多的爱。

（英）洛娜?温博士在她的《孤独症儿童》一书中写道：“一个可靠的、充满爱的家庭以及经恰当选择的学校，能为孤独症儿童提供最佳可能的环境，在这种环境中他无论有什么样的潜力，都能发挥出来。”佳旭得了孤独症这种病是不幸的，可她有一个充满爱心的家庭、学校、社会，在这一点上又是幸运的，我们祝愿和期待着每一位孤独症孩子都能拥有和属于他（她）们的爱心世界。在这个世界里成长，成为一个自立，自强对社会有所贡献的人。