我训练自闭儿的一些体会

我训练自闭儿的一些体会
李亚萍

本文要点：
用什么方法训练孩子,进步会这么大？
——这不是某一种方法单独训练的结果，而是长期的综合训练。
——首先调整好自己的心态，什么样的心态，决定什么样的行动！要有勇气向周围人公开孩子的现状，那么孩子的行为就会得到大多数人的理解、宽容和帮助。
——对孩子的要求不能太高,要看到孩子的点滴进步，从他能力强的方面激励他，给他自信。他进步我会特别高兴，孩子的不开窍，我认为纯属正常，不给他施压，正是在这种良性循环的氛围中，孩子才能不断取得进步。
——我们决不能灰心放弃，我们要持之以恒，也许999次没明白，第1000次就会突然开窍！！！
编者点评
我儿子任振羽97年5月出生。在他不到两岁时，我就发现他在很多地方与别的孩子不一样，不但一点语言没有，对别人的语言也毫无反应，要东西不会指，脾气特别大，不满意时尖叫、自残，爱好古怪，喜欢旋转的车轮、电风扇，也喜欢自己旋转，怎么转都不晕。他用脚尖走路、目光发散。当时，我们先后去了北京的好几家大医院，都没查出原因，直到孩子两岁半时，才被北医六院确诊为自闭症。当时同所有的家庭一样，我们家也象天塌地裂一样。先是求医问药，但一年下来，孩子几乎毫无长进，三岁半了，大小便都不能自理。面对残酷的现状，我只能辞去工作，踏上了训练孩子的艰苦路程。
当时，我只有一个念头：通过训练尽量减少孩子的残疾，使其长大后多一分生存技能。经过三年多的努力，孩子取得了很大进步，能够进入一所正常幼儿园就读。目前，除大运动稍差些外，那些怪异行为均已消失，语言基本可以与正常人沟通，上课可以随着老师的节拍走，认知方面与同龄孩子等同。根据目前的情况，今年9月份进入正常小学基本没问题，很多家长都问我用什么方法训练，孩子进步会这么大，我觉得这不是某一种方法单独训练的结果，而是长期综合训练的结果，现就三年多来的训练体会概述如下，希望与各位家长共勉。
一、 调整好心态。
这是至关重要的一点。什么样的心态，决定什么样的行动，什么样的行动，决定什么样的结果。在孩子刚被确诊后，我同所有家长一样，也经历了悲伤、绝望、无助的阶段，但天天以泪洗面有用吗？眼泪救不了孩子，我们必须振作起来，正视现实，拯救自己的孩子。孩子的康复程度掌握在我们手中，我们付出的辛苦与孩子的康复是成正比的，我们必须调整好心态，下决心训练好孩子。
1.我们要有勇气向周围的人公开孩子的现状。因为我们的孩子有许多怪异行为，常常把自己的面子和自尊在众人面前丢尽。如果我们把孩子的现状告诉周围的人，那么孩子的怪异行为就会得到大多数人的理解和宽容，还可以得到好心人的帮助。在任振羽三岁多时，我天天带他去SOGO儿童城（与翻斗乐相似，一切感统训练器材都有），因为孩子不配合，常常哭闹，影响很不好。刚好那里的管理人员是一位退休的幼儿园老师，我把孩子的情况和她说了，她非常理解同情孩子，并给我的训练做了很多指导，孩子认颜色就是在这位好心人的指点下学会的。
2.对孩子的要求不能太高，不要拿自己的孩子与别人的孩子做比较。正常的孩子能力高低也各不相同，更何况我们的孩子呢！说实话，三年前我真没想到我的儿子能康复到今天的程度，当时我的目标就是：“只要他比自己以前有进步就可以。”所以，每当看到孩子的点滴进步，我都会特别高兴，自然这种信息也会传染给孩子， 对于孩子的不开窍，我认为纯属正常，不给他压力，转个话题，从他能力强的方面激励他，给他自信，自然，他进步我也高兴，正是在这种良性循环的氛围下，孩子不断取得进步。
二、 训练方法
行为训练法（即ABA），这是在正常儿童的学习生活中也首推的方法，只不过对于我们的孩子来说，需要把它分解得更细微、更具体、更程式化。具体从以下几个方面着手：
因为自闭症是一种广泛发育障碍，所以对孩子的训练我认为应从多方面进行。
1.大运动和感统
孩子的大脑接收信息，都是通过运动的感觉器官去接触探索周围事物而获得的。虽然我们的孩子在听力、视力方面都很正常，但他们在听觉、视觉、触觉等方面却存在着过分敏感或迟钝的现象。除了听力过敏，可以用听力统合训练仪矫治外，其它感知问题，却没有什么设备仪器，所以我们必须采取运动与感统训练。
我儿子的平衡及空中定位感很差，四岁了还不敢跳蹦床，站在上面只会哭。五岁前不敢荡秋千，荡秋千对于他来说，就象要把他推下悬崖一样。每次我抱着他轻轻悠一下，他都大哭大叫高喊：“救命！”，从他三岁半起，我就天天带他去Sogo的儿童城玩。他喜欢滑梯、滑板车、海洋球、小汽车，却惧怕跳床、大龙球、秋千、空中隧道。我就要求并鼓励他每跳十次跳床奖励玩一会儿滑梯，以后慢慢增加到跳蹦床20次、30次…….100次，奖励玩一会儿滑梯，爬一次空中隧道，奖励玩一会儿海洋球，玩一会儿大龙球，奖励玩一会儿滑板车，渐渐的跳蹦床、空中隧道、大龙球这些他较惧怕的活动都敢玩了。后来，在孩子快五岁时，便进入了海淀培智学校训练班，进行了更系统的感统训练，使他在感知方面有了更大的进步，如在视觉方面，不再迷恋旋转的东西，在触觉方面，不再拒绝别人亲吻，在味觉方面挑食问题改进很多，而且认知语言等方面也随之有了很大的进步。
2.精细动作的训练
过去人常说“心灵手巧”，可见精细能力的高低决定智力的开发。有资料记载，人的大拇指代表着1/4的脑机能，拇指与食指的神经与大脑的语言中枢有着直接联系，可见精细动作对大脑的作用。而自闭儿童，多数在精细动作方面存在着问题。
我训练儿子先从撕纸、涂鸦、点连线、挑豆子等简单动作开始，待他全部掌握自如后，再练习较复杂的涂色、迷宫、剪纸、折纸等，千万不能好高鹜远，简单的基本技能还没掌握就要求较复杂的能力训练。例如：在孩子还不会握笔时，就要求他涂色，这对于孩子来说难度太大了，只会给他挫折感，减少他的自信心。记得任振羽刚到海培训练班时，有一次老师要求给小汽车涂色，他涂的最差，上一条红，下一条绿，毫无轮廓感，可我一点没责备他，反而表扬他说：“看振羽涂的是吉普塞大棚车，真漂亮！”简直就是阿Q的精神胜利法！后来，回家后，我先从握笔、涂鸦等最基本的练起，到现在我儿子不但涂色好，而且写的字也很不错呢！
3.语言与认知
我感觉这两点是同时进行的，在教孩子认知时，有时他心里明白，就是说不出来，所以我们不但要不厌其烦的反复多说，还要鼓励孩子模仿我们的口型说出来。
语言先从简单、具体明了的名词、动词开始教起，如“妈妈”“爸爸”“吃”“喝”等。千万不要急于求成。我见过一位家长，教一点语言能力都没有的孩子说“我要吃饼干！”这对于孩子来说难度太大了，能让他理解，并说出“饼干”就可以了，不要对孩子的要求太高。
但是在孩子的词汇量掌握到一定程度后，也要及时加强句子的练习。记得我当时就是因为这个尺度没掌握好，造成任振宇曾一度出现语法混乱的现象。因为在人的头脑中，最要表达的就是需求，即句子中的宾语，所以出现了主谓宾倒置的现象。例如在他想吃饼干时说：“饼干”“吃”“我”。因为要“饼干”是他的目的，而“吃”是他想做的，“我”是指他自己。当时，很长一段时间所说的话都是主谓宾颠倒，所以待孩子的词汇量掌握到一定程度时，一定要加强句子的练习。
关于句子的练习，在最初时，因为孩子的理解能力差，常常出现鹦鹉学舌、死记硬背的现象，例如在教孩子说“你几岁了，你叫什么，你属什么……”时，每当别人问“他叫什么”时，他会自问自答，把整套话都背下来。后来，我发现随着孩子理解能力及实践次数的增加，他可以逐渐把这些话变成自己的语言，所以我认为在孩子不太理解时，教孩子死背句子，也是训练语言的一种方式，待到他理解后，这些句式他就能融会贯通，变成自己的语言。
有了一定的语言后，为了提高孩子的语言理解能力和运用能力，我非常欣赏一位老师所用的讲故事法，从简单的图画故事开始，让孩子看着图给他多讲几遍，等孩子对故事情节理解后，再一字一句地带着孩子讲，这样不但大大提高了孩子的语言能力和运用能力，还增加了孩子的认知能力。
对于认知上一些孩子理解不了的问题，我多采取把它分解为最直观、最简单明了的形式教孩子。有一次看电视，屏幕上出现了人乘坐热气球飘过三峡的记实报道，当时，孩子不明白为什么热气球下面要点火，我就找来一个塑料袋，把他带到煤气灶旁，点着煤气灶，把塑料袋撑开，用煤气燃烧的热气，吹跑塑料袋，告诉他热气球是靠点着火的热气吹上天的，孩子当时就明白了。在后来一次“开心辞典”节目中有过一道类似的题，任振羽脱口而出，选对了正确的答案，把他爸爸惊得目瞪口呆。此外，对于反复讲了多次孩子还不理解的问题时，我们决不能灰心放弃，我们要持之以恒，也许讲了999次没明白，第1000次就会突然开窍。记得任振羽在学习5以内加减法时，对于3+2=5与2+3=5怎么也不明白，我天天不厌其烦的举例讲解，直到第八天，他的头脑突然开窍了，随后，触类旁通，很快就学会了10以内的加减法，目前已经能算100以内的加法、30以内的乘除法了，一位新疆的家长也遇到过同样的问题，我也是让她同样过关的。
这是我三年多来训练孩子的观点和体会，希望大家多多指教，并通过交流，使孩子们的康复水平得以提高。