如何与学校老师保持最适切的沟通下

如何与学校/老师保持最适切的沟通（下）

谢碧华主讲/本会整理

参加个别化教育计划---IEP：
特教组会为孩子开「个别化教育计划---IEP」的会议，这是对孩子的受教权益及教育质量都很重要的会议，因此，无论如何，家长一定要参加。在IEP会议中，家长可得知孩子被安排了什么课程、对孩子有何好处，家长也可提出需求。特教组依据学生的书面测验资料及评估，来安排课程；家长去参加IEP时，就能提供你观察到孩子的学习能力、兴趣及用何种学习方式效果较好‧‧‧等信息给特教组由特教组去协调。IEP会议也是一个很正式的会议，且具有法定效益，在IEP会议中决议的事，学校就必须执行。去年，我参加我女儿婷婷I.E.P.会议时，我申请其数学免修，改修其它科目---油画，因为婷婷没有能力修习高中的数学课程（特教法有"因应学生的特殊性调整其学习科目"所以不违法）。如校方不能达到你的需求，则应请校方说明。家长也应做适当的让步，勿过度坚持己见。有时也会遇到无法沟通的老师，特教组长提出其专业的建议，老师不以为然，一直「纠正」孩子的行为，而挑起孩子的情绪，更加无法学习。所以，不是为孩子找名校名师就是好的，而是要找能包容孩子的老师及环境。能包容的老师及友善的环境，孩子被夸奖的多，被嫌弃的少，被践踏的少，才能快乐学习。所以在跟学校协调的过程中，勿一被拒绝就动怒或放弃沟通，要有耐心一次又一次的慢慢的达到目标。

当孩子的公关---建立孩子与同侪间的人际关系：
学校有运动会或什么活动，主动表示愿意协助哪些，或只是买些饮料慰劳同
学；参加恳亲会、有活动时要露露脸，让班上同学知道妳是某人的家长，进而可以帮孩子建立同侪的人际关系。孩子因语言能力、社交能力都较差，家长可以以「点」的突破来协助他做「公关」。例如：请老师推荐几位较亲切热心、友善的同学，留着电话以作为联络，找机会邀这几位同学来参加生日会、出游、去看展览‧‧‧等。家长与孩子的同学熟稔之后，则更能透过同学了解孩子在校情形及透过同学协助孩子。

当老师的最大支持者：
我们都期望孩子能学会老师所教的，事实上孩子受限于能力，所以，通常原则上抄写的功课要求孩子完成，超出孩子能力范围的部分，就要跟老师协调更改功课的内容。
此外，主动常与学校（老师）保持联系，除了表现你关心孩子的学习生活外，也要扮演「老师的最大支持者」的角色。积极主动参与学校的各项活动，提供协助或支持人力物力。
家长一定要尊重老师的专业，勿太强势，千万不要让孩子在班上享有特权。例如可以不必打扫、不必去升降旗、分组的作业孩子不必参与‧‧‧等。以打扫而言，分配到的工作，可能开始要有人带着他去做几次，之后他就知道打扫时间他要做什么。又如分组的作业（实验），也许操作的部分孩子无法执行，但一定有他可以做的部分（如善后、收拾）。孩子在班上有特权，易使同学心生不满，而致「欺负弱小」的情形。
对于孩子的某些行为，只要无伤大雅，不妨害他人或他自己，毋需干涉（不介入、不处理）。在家要有舒缓情绪的管道，当偏差行为或情绪问题较大影响到老师的班级经营时，可以申请助理老师。助理老师不是某个学生专属的家教，是协助学生适应班级课程使班上的课程能够顺利的进行。

总结：
一、 以不卑不亢的态度，坦诚的与校方沟通。
二、 沟通的过程，除了明确提出需求外，也要站在学校立场，对于真的不能执行或无法达到目标的部分，我们家长也要退一步，勿坚持己见撕破脸。
三、 随时与学校保持联系，不要有事才联络，问问老师最近有什么活动需帮忙的，有什么需要在家配合的‧‧‧ 孩子在校的确是需要老师较多用心的，家长要做为老师的最大的支持者。

～全文完～