合理的辅助引导自闭症孩子发泄情绪

　　1. 自闭症孩子情绪问题的积累，一般情况下不会是一段时间的积累，而是当天的积累。当自闭症孩子不断地接受到他执行不了的指令时，他的惶恐心态、他的焦虑情结就会上升了，积累到一定程度就会先从一些刻板的问题行为上表现出来，例如，家长孩子的双手擦地。这个行为是不正确的，但家长也可以意识，从这个行为产生开始，就意味着孩子更需要的是安抚，已经不能接受更多的指令了，从而避免更大的行为问题的爆发。我的建议，当孩子双手擦地，因为这个不是正确的行为，我们是不鼓励的，所以这个时候要指令孩子站起来；当孩子站起来之后，可以口头夸讲孩子听话，然后指令孩子做应该做的事（因为是在学校的环境，这个指令避免不了），但这时的指令就不要勉强孩子独立完成了，家长要大力度地增加辅助，孩子完成之后，要大力度地夸讲，同时尝试转移孩子的注意力，从前面的不愉快环节中转移出来。

　　2）自闭症孩子在队伍中站不好，我个人认为，在学校的环境里，家长虽然可以预期孩子的行为，但也不适合主动去干预。因为孩子才上学，先让老师见识一下，不是坏事，否则老师可能会觉得家长干预了他们的教学内容，或者侵略了他们的管理权限。等老师体会过了，再有下一次的，家长就可以先去跟老师商量了，“你看孩子现在在怎么怎么样，看来情绪上又有问题，让他继续站在那里，可能会有情绪爆发的情况，我是不是先带他出去，以免影响其他小朋友。”把决定权留给老师，这样更容易处好和老师之间的关系。——以事例本身来讲，这个情形下，已经可以预期孩子的情绪爆发，带孩子出去走走，分散一下注意力是可行的做法。但希望类似的“可行做法”是越来越少，如果发生的次数越来越多，就要考虑其它的干预办法了。

　　3）让自闭症孩子站墙角，呵呵，这个也是没有办法的办法。当孩子已经闹到那种程度了，家长一时也没有其它的办法让孩子明白他的做法不对，也只能站墙角了。不过，在学校的公众场合站墙角，对孩子来讲是残忍了一点，不可避免地出现后面被其它同学围观的现象。当然，现在就可以为下一次做准备工作了。我会建议家长告诉孩子，因为你今天的表现不好（具体说明哪里做得不对了），所以今天不可以做XXXXXX（某个孩子喜欢的东西，日常发生的，今天取消）。而让孩子冷静的办法，可以是让孩子坐在自己的座位上，手放好。当其他小朋友回来的时候，如果孩子的情绪已经稳定，那就正好可以进入下一阶段的学习了。

　　4）在其它小朋友面前批评孩子，固然会对孩子有不好的影响，但鉴于家长当时的环境，家长的处理是相当出色的——既没有太伤害自己的孩子，也让其它小朋友得到了满足。别忘了，我们的孩子在这校的环境里，我们是期望他们去跟小朋友做朋友的，我们孩子的不足这个是藏不住的事实，否认也是没有用的。所以，在某些时候，还是要说好话，鼓励其他小朋友来跟自己的孩子玩，找到个愿意时时管住自己的孩子的小领导，那个更好了。

　　5）回家的那一段，我倒是觉得家长处理得很好。孩子是喜欢上学的，因为行为问题而不让上学，就是对孩子惩罚了，所以没有必要回家继续惩罚。回到家，给孩子做些练习，并且奖励孩子，让过去的事就过去，明天又是新的开始。孩子总有情绪问题，也不全是他的错，他在学校的环境里应付不了了，总会出这样那样的岔子，过去就过去了。 Tomorrow is another day。继续努力去适应。

　　6）对孩子在学校的要求，要根据孩子的现有能力来。比如早读，孩子现在能做到什么程度先摸清楚，然后只要求孩子做到比现在能做的好一点点，慢慢往上提要求，别一下子要求孩子做到什么都是满分。别说我们的孩子做不到，正常孩子也做不到的。