家长一点通:
众所周知，宝宝智商发育的过程，除却五官的感知以外，手部的触觉也极为重要。孤独症儿童本身语言发育障碍，其实，手部灵活度也非常欠缺。但是，很多家长忽略了手部灵活度的训练，而更加追求宝宝能够“说话、回答问题、做正确的行为，完成指令”等等。其实，当孤独症儿童手部灵活度得以提升，是直接可以帮助大脑发育，从而一并提升其他能力的！
在ABA回合训练当中，很少涉及“感统训练”。这其中的原因我并不知晓。然而，即便如此，ABA的基础训练课程中，也有一部分确实和基础感统训练完全一致。在我看来，除却正确的行为，思维逻辑的培养，还有一种方式，极易被忽略掉，却异常的重要，那就是手部精细动作的训练。而这其中的训练方法，无论是ABA训练还是感统训练，也几乎是一致的！
而这一致的部分，只需要一把小小的剪刀！
训练项目：剪刀的使用
道具准备：一把儿童用剪刀（符合宝宝手掌大小，并且无尖锐部分）
这个项目是循序渐进的，难度一点点提升，可以多次训练并且持续训练。
一、 （低难度）剪断纸条
准备一些厚一点的窄纸条，（厚是为了能够保持纸条不弯曲不太变形，窄是为了能够让宝宝一刀剪断）家长一手持纸条辅助，并教会宝宝学会如何合上剪刀，一刀剪断纸条。宝宝熟练掌握后，可让宝宝自己手持纸条并剪断。
当宝宝能够自行剪断纸条时，可增加难度，在纸条上画上直线，并要求宝宝按照直线一刀剪断。
二、 （中难度）沿线剪纸
宝宝需要学会如何自如地单手打开和合上剪刀。然后在较大的纸上画上线，并要求宝宝沿线剪纸。最初可仿照项目一，画出直线让宝宝剪断。增大纸的大小，也就意味着宝宝剪断不在只用一刀，而是要多次重复“打开剪刀、合上剪刀”的动作，并且严格按照所画直线进行，这难度不小，需要耐心多次练习。
宝宝熟练之后，可增加难度，用直线画出正方形、三角形等，让宝宝沿线剪出形状。
再次升级，则可以在纸上画曲线、圆等，依旧要去宝宝沿线剪出形状，难度大幅度提高！
三、 （高难度）自主剪纸
去掉划线，仅仅给出“剪一个圆形”等指令，要求宝宝完成指令，剪出基本形状（圆形，三角形，正方形等）
这项训练不但要求宝宝的手部精细动作到位，也要求宝宝对于形状认知和记忆。
期初可以拿出类似形状的物品，让宝宝模仿剪出，而后去除仿照物，要求宝宝按照记忆剪出。
不要小看剪刀的使用，即便是正常的宝宝，在低龄时期，对于剪刀的使用也不会特别娴熟。对孤独症儿童来说，单手打开剪刀本身就是一个挑战，多次重复“打开合上”的动作，更加锻炼了宝宝的手部精细动作。连续沿线剪是一个坎，宝宝如果能够顺利度过，今后手指精细动作也将不在话下。
如果宝宝一直难以掌握剪刀的使用方法，可以在这之前，训练宝宝用夹子（或镊子）夹东西，把小块的糖果夹起来，并且放进容器中。这里用到的，依旧是“打开与合上”的动作，有助于帮助宝宝提高手指灵活度。
当孤独症儿童的手指得到了训练，手部精细动作完成度较高之时，你会发现，宝宝的注意力、耐力均得到了较大的提升。不仅如此，手指灵活度的提升，带动大脑发育，从而建立了更强的逻辑思维能力和推理能力。
当对于孤独症儿童的训练陷入瓶颈的时候，不妨想一想，自己是否忽略了手部精细动作的训练。在其他训练课程中，加入一些手部精细动作的训练，不但能够调节宝宝训练课程，提高宝宝的兴趣，也能做到“手脑”的交替训练，劳逸结合！
最后注意的是，剪刀还是较为危险的物品，宝宝训练之时，家长一定要额外注意，保护宝宝的安全！
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