ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (2)

视觉能力(Visual Performance)

1.当孩子被给予一个物体时, 他可以从三样物体中, 找到与手中 “一模一样”的物体吗?

先在桌上摆一个物体, 例如苹果, 再给孩子另一个 “颜色和形状一模一样”的苹果, 然后跟孩子说, “找苹果”, 迅速地轻握孩子的手将两个苹果放在一起,

最后定睛看着孩子,并指着苹果说, “苹果!”;若孩子能模仿出声,可要求他模仿说 “苹果”,若孩子不会说话,此时可要求他, “指苹果”. 

在桌上摆两个物体, 例如香焦和苹果, 再给孩子另一个 “颜色和形状一模一样”的苹果, 然后跟孩子说, “找苹果”, 迅速地轻握孩子的手将两个苹果放在一起,

最后定睛看着孩子,并指着苹果说, “苹果!”;若孩子能模仿出声,可要求他模仿说 “苹果”,若孩子不会说话,此时可要求他, “指苹果”.

用相同的方法,其中一项是已认识的物体,例如苹果,现在要介绍另一个同类畴的物体(水果类), 在桌上摆两个物体,例如橘子和苹果, 再给孩子另一个 “颜色和形状一模一样”的橘子, 然后跟孩子说, “找橘子”若孩子已会主动将两项物体放在一起,就不要再握着孩子的手,当孩子完成指示后,总要定睛看着孩子说, “橘子!”, 若孩子能模仿出声,可要求他模仿说 “橘子”,若孩子不会说话,此时可要求他, “指橘子”.

这里有一个重要提醒!!我们现在是着重教孩子认识物体,若孩子无法清晰说出物体名称,没有关系,父母只需在平常时日,看到东西就主动且慢条斯理地说出物体名称,让孩子耳濡目染,在日后的教学课程中,我们会再教导说话.

另一个重要的提醒是,依上例,介绍橘子时,发现以为孩子已认识的苹果观念不强,必需停止橘子的介绍,再重新回到苹果的介绍.

在呈现的教导物体,最好要属同类畴,例如水果类、蔬菜类、农场动物、森林动物、海洋动物、鸟类、虫类等;塑料玩具是最好的教材,且运用视觉记忆力,无声无息中灌输 “分类”的概念.

当孩子能成功分辨两物体,例如橘子和苹果,此时可以在桌上同时呈现3样物体,例如香焦、橘子和苹果, 再给孩子另一个 “颜色和形状一模一样”的香焦, 然后跟孩子说, “找香焦”.

虽然香焦第一次就与苹果同时呈现在孩子眼前,却需在橘子之后才介绍孩子认识的原因是,父母和老师需用一个distracter岔开物(例如香焦),避免孩子运用短暂的视觉记忆力,制造能立即分辨苹果和香焦的假象

2. 当孩子被给予一张照片时, 他可以从三张照片中, 找到与手中 “一模一样”的照片吗?

先在桌上摆一张照片, 例如妈妈, 再给孩子另一张 “一模一样”的妈妈照片, 然后跟孩子说, “找妈妈”, 迅速地轻握孩子的手将两张照片放在一起,

最后定睛看着孩子,并指着照片说, “妈妈!”;若孩子能模仿出声,可要求他模仿说 “苹果”,若孩子不会说话,此时可要求他, “指妈妈”.

在桌上摆两张照片, 例如妈妈和爸爸的照片, 再给孩子另一张 “一模一样”妈妈的照片, 然后跟孩子说, “找妈妈”, 迅速地轻握孩子的手将两张照片放在一起, 最后定睛看着孩子说, “妈妈!”.

再用相同的方法,在桌上摆两张照片,例如警察(着重有制服)和妈妈, 再给孩子另一张 “一模一样”制服的警察照片, 然后跟孩子说, “找警察”若孩子已会主动将两张照片放在一起,就不要再握着孩子的手,当孩子完成指示后,总要定睛看着孩子说, “警察!”. (在介绍警察后, 常常对孩子耳提面命的教导, 遇见坏人, 要找警察!).

当孩子能成功分辨两张照片的人物名称,例如妈妈和警察,此时可以在桌上同时呈现3样照片,例如爸爸、妈妈和警察, 再给孩子另一张 “一模一样”的爸爸照片, 然后跟孩子说, “找爸爸”.

运用同理可以用剪下杂志孩上的图片,教导孩子认动物、人物、颜色、形状、家中场所(例如卧窒，厨房和厕所)、日常生活中的需要物体(电视、冰箱、椅子、汤匙、碗筷等),尤其认识人脸上喜怒哀乐的表情,例如, “找谁在生气?”、 “找谁在哭?”,这在日后可教导孩子明了 “肢体语言”.

3.给孩子一张照片, 他可以从三样物体中, 找到与手中照片“不是一模一样”的物体吗?

例如给孩子一张(黑色)马的照片,在桌上有猫、狮子和(白色)马的立体塑料玩具,跟孩子说, “找马!”,观察孩子能否接受马的通用概念,若孩子认为白马非马,父母下一个课程要教导 “通用”的名词观念,再进展到 “分类”观念.

4.通用观念:

先介绍两种不同的类畴(categories)来区分 “相同的”通用观念;放一张大狗的照片在左边,一张从杂志上剪下的一个儿童大头照放右边,再将一迭照片(至少三张)有不同颜色或大小的狗,和一迭照片(至少三张)有不同儿童(但照中只可有一个儿童)的脸照放在一起,轻握孩子的手捡起一张狗的照片放在大狗的照片上,定睛看着孩子说, “狗!”;再轻握孩子的手捡起一张儿童的照片放在儿童大头照上,定睛看着孩子说, “小孩!”,慢慢地跟孩子将照片分成两类,每次都要重复告诉孩子,是 “狗!’,是 “小孩!”.

用两种分类法时,一定要用孩子最强的类畴基础 (例如狗或树),来介绍新的类畴;例如孩子能接受白狗花狗皆是狗,父母可用狗来区分鱼,用上述同样方法来介绍黄鱼黑鱼都是鱼的通用概念.

当孩子两种分类法熟练后,父母可用3种不同的范畴分类法来温习并坚固所有的教导,例如狗,树,和小孩;这里最重要的提醒是,不要把 “近乎相似”的动物类放在一起来区分类别,,例如狮和虎,或猫和狗,蜥蜴和蛇等.

5.分类观念

要孩子能明白通用观念之后,父母可用同样的方法,先将分别的范畴照片分两边放,此时可贯通先前视觉记忆力 (1)的课程,来加强介绍例如水果类、蔬菜类、农场动物、森林动物、海洋动物、鸟类、虫类等的分类观念,千万不要将雷同功能的分类放在一起,例如水果类和蔬菜类.

分类时可介绍重要特征,例如鸟有羽毛和翅膀;鱼有鳞和鳃,昆虫有6只脚等.

6.视觉观察力

给孩子有印纹的3片拼图(puzzles),并用色笔在印纸板上画出粗线的拼图形状, 轻握孩子的手捡起一片拼图,稳稳地放在粗线画出的形状上,让孩子会意用视觉观察同形的概念,先一次只给孩子一片拼图,等到他观察技巧熟练,再一次给他3片拼图,再逐渐增至一次给他5片拼图.

父母可从报章杂志上剪下简单的彩色照片,例如飞机,将飞机剪下三段,头、机翼和尾端,再将三片拼图的形状描在白纸上,孩子就能依序按白纸上的形状将三片拼图连和;这里最重要的提醒是,拼图的方向最好是由左到右或由上到下,这是运用视觉记忆力,无声无息中教导 “写字和认数字”的方向概念.

父母可在此课程中运用拼图材料,教导上、下、左、右、旁边和中间的位置概念.

7.视觉记忆力

在给孩子看一个模型序列后, 然后将模型挪走,学生能否复制同一个具体序列的模型？例如用2块积木, 上下红黄排列, 在桌上留2秒让孩子 “看”, 再轻握孩子的手用同样2色和同样的上下次序摆好2块积木, 现在将桌上积木挪走, 给孩子同样2色的积木, 跟他说, “做一样的!” 孩子要摆出同样的上下次序.

若孩子在视觉观察力(6)的课程中,已有上、下、左、右、旁边和中间的位置概念,父母可在此时教导颜色或形状的观念,但一次只能专心教导一个观念.

例如可用同色的纸剪裁不一样的形状,圆形和正方形左右摆在桌上, 留2秒让孩子 “看”即挪开,再给他这两张图形, 跟他说, “做一样的!” 孩子要摆出同样的左右次序.

最后可用立体同类的动物塑料玩具,例如大象、长颈鹿和老虎左右摆开, 2秒让孩子 “看”即挪开,再给他这3个动物, 跟他说, “做一样的!” 孩子要摆出同样的左右次序.

当孩子的视觉记忆力操练成熟之后,才能介绍抽象的时间上先后顺序观念(sequences).

8. 顺次排列 (Seriating)

这个课程可分成三个主要数学概念,用尺寸(小-中-大),数量(从少到多),图形逐渐完成的步骤,来介绍先后的排列顺序.

尺寸(Size):

我是将康儿喜爱的玩具盒上的封面人物剪下来,再用复印机放大或缩小复制不同尺寸但同一样的封面人物,当康儿能在一模一样的物体摆出小-中-大的次序,下一步就用不同的球来排列小-中-大(例如乒乓球-网球-篮球),或是小孩的袜(鞋)子-妈的袜(鞋)-爸爸的大(鞋)袜,或是蛋-柚子-西瓜等.

数量(Quantity):

我用绿豆或小石头按多寡放在三盘一样的盘子中,教导康儿用视觉评估多寡并排出少-中-多;他最喜欢我用弹珠用材料来排三个盘子的次序,再进而将数字实际显出盘内弹珠的数量,一开始用连续数字,例如1-2-3,3-4-5,7-8-9;当孩子能顺利明白数字的次序后,才能用随机数,例如1-5-7,3-8-9,2-4-8.

图形逐渐完成的步骤(Sequence of completion):

我用以下例子,请父母发挥想象的简单绘画空间, 

9.图画显示动作的先后次序 (Logical sequence of events):

可用数字照像机 (digital camera) 自行拍摄4个洗手的连续动作并印出来, 例如打开水笼头, 然后擦肥皂, 再用水冲洗, 最后用毛巾擦干手.

10.介绍简单的迷宫图 (maze):

这是介绍问题逻辑解决的初步视觉基础, 让孩子用眼观察从开始点到能走出迷阵, 这个逻辑和错误修正的思考能力, 需仰赖孩子在玩maze时, 借着不断的操练能浅移默化被建立起来.