ABA中级培训学习总结

         从3月9号到4月10号，五周的ABA中级培训结束了，在星星雨的这段时间，我们的培训包括两个方面，一是理论，一是操作。在这个过程中我学到了许多，听到了许多，看到了许多，也感悟到许多。下面就我在星星雨的学习的一些感触，希望和大家一起分享。

    一、接触到了一些以前没接触过的知识

    1、制定行为干预计划。在第一周的时候，我觉得是最漫长的，因为这一周，我们对于什么都是陌生的，并且我们还要跟这些陌生的人做我们要做的事，无论是生活还是学习。这一周，我们利用我们学习的黄伟合的书中关于对问题行为的分析以及制定行为干预计划，我们十个人跟踪了一个新疆的小男孩陈宇皓，我们很详细地对他的行为予以记录，然后整理，分析，最的制定出了一系列的干预计划，这是我们以前没有做过的。不过这是很费人力的，因为我们只是记录和整理就要花很长时间，所以要做这项工作，还要有一定的耐心，不过对于问题行为严重的孩子还是蛮实用的。

    2、无错教学。老师在讲到无错教学的时候，并没有详细地讲，只是把无错教学的一些公式给我抄了一下，因为有的同学已经在以前的一些学习中学过了，就是这个无错教学真的让我感觉到ABA是在进步，因为我们以前在操作中，发一个指令后，孩子的反应我们可以等到他反应，这里有一个弊端就是如果一个孩子反应慢的话，那么孩子的这种反应的速度会因为这样长期的让我们去等，而一直慢下去，目前提出的无错教学，给孩子的反应时间缩短为2秒，我们教孩子一个新课题时，第一个回合可以直接辅助，一秒也不等，等做了几个回合之后，辅助慢慢减弱，再来一个探测回合，就是不给辅助看孩子能否完成，这里是要等上2秒的。

    3、矫枉过正。这也是一个新的概念，主要是用于减少发育障碍者的攻击性、捣乱性及其它不适应性行为的方法。它的意义是作为惩罚的另一种选择。举个例子来说，如果你的孩子总是将牛奶洒在地板上，为了防止以后再发生这样的情况，你可以尝试这样做：不仅要求孩子将他弄的地方擦干净，而且要求他必须将整个厨房的地板都要擦一遍，然后你可让他端着杯子练习在厨房里走，只要有洒出来，就要擦干净。这里面有两个关键词“加倍偿还”、“正性练习”，我们以前最多只会做到加倍偿还，很重要的正性练习都没做过。

    二、知识更加系统化

    在理论学习方面，我们学习的洛瓦斯的《为我的书》中第1-18章。经过这次的理论培训，我对以前的很零碎的知识有了一个系统的认识，并且，在实际的操作中我也会根据理论来做了，这一点我觉得进步了，不过我做的还不够好。理论中，还有一点，让我很有感触，就是惩罚和体罚，我们学的虽然很详细，但是，老师一再给我们强调，不是说我们学的多，在平时就要按步就搬，一定要结合实际情况而定，比如说体罚在我们的整体行动中所占的比例低于1%，而且一定要做记录。第二单元是学习的准备，也就是在做课题之前我们就应该做的，如坐好、注意力的控制和管理、温和地消除干扰性行为。比如说，“坐好”又可以分为坐下、坐直了、手放好以及坐好的泛化，只所以说这次学习更详细，就一个“坐下”又可以分为七步来教：第一步：选择一把适合孩子年龄的椅子，直接放在孩子的身后。第二步：发出指令“坐下”，然后帮助孩子（按住他，或使用更大的身体辅助形式）坐在椅子上。第三步：一旦孩子坐下就给予强化（食物或夸奖）。第四步：让孩子站起来（必要时通过身体辅助），然后重复第1、2步。第五步：第次发出指令后，减小辅助的程度，以使孩子逐渐地开始拉大孩子与椅子之间的距离。第六步：如果孩子在你要求他之前就站起来，一定要强制他坐下，为的是让孩子理解没有你的允许他是不能离开椅子的。第七步：现在引入指令“站起来”，然后辅助他起立，离开椅子可能就足以强化他了。切记的是，上课时是你在决定他何时可以站起来，何时必须坐下。当我学完这些步骤后，我很容易就知道在我教孩子的时候我具体应该怎么教孩子坐下了，书毕竟只给我们举一些例子，具体在我们操作的过程中，我们要教给孩子的课题有无数个，这就要求我们还要会把自己要教的课题进行分解，直至分解到最小单元，然后对最小单元课题再进行步骤分解，分解完成后，才进行教学，那么孩子在学习过程中，我们就很容易能了解到孩子会做到哪一步了，已经能完成到哪一个单元课题了等，可以让我们的教学更为容易，让老师更清晰，对学生而言也不会显得特别难，因为这里还涉及到课题的提升和降低，所以说，这些也是我们作为一个个训老师应该掌握的一项技能。这也是我们平时用的最多的，也是最实用的一项技能。当然能对一个课题进行完整的步骤分解也是不容易的，这就对我们老师提出了更高的要求，我们要看的多，学的多，才能分解的更好。

    三、操作方面也更为系统化

    比如说做计划、写教案、做操作记录等方面，以前我上课的时候，觉得ABA只是个训课上用的，在集体课上就不会涉及很多这方面的内容，经过这次学习，我终于知道了，原来ABA可以在任何课上用，而且用好了的话，真的特别有效。比如说游戏“丢手绢”，上课前几分钟老师就会跟家长来做课题分解，丢手绢过程中有几个小目标：拿、丢，跑、追、回到原位、蹲，老师会先针对孩子的弱项跑和追进行练习，教家长如何辅助孩子练习这个内容，以及辅助如何消失，然后再进行丢手绢这个课题，过程中发现哪个环节孩子容易出错就把哪个环节单独拎出来再练习。集体课和个训课的教案，我们平时也会去做，但是写的都不是很详细，比如说，针对不同的水平的孩子安排的目标也会有所不同，就“跳”这个课题而言，有的孩子不会跳，有的孩子只会跳，但不会跳得很高，也有的孩子能跳得很高，针对这些情况你要区别对待，并且这些都要在你的教案中有所体现，要会对一个课题进行提升或降低。

    四、更进一步地理解了尊重的内涵

    在星星雨的养护部，我们一直都能看到一个个子一米七几的男孩子，虽然个子高，可是他也只是十三、四岁的孩子，他有一个奇怪的爱好，就是喜欢用布条把自己的两只手紧紧地捆在一起，吴良生主任说：“他就喜欢这样，不管怎样他都离不开他的布条，做事情时也会带着，他也能做，所以我们尊重他，不会把他的布条硬扯下来。”在星星雨附近，没有一个人会在背后谈论这些自闭症儿童的缺点，在他们的眼里这些孩子跟自家的孩子是一样的。在一次座谈会上，我听到一个外国研究自闭症的专家说，我们把得了自闭症的人统称为自闭症人，我们强调的是人，自闭症只是一个修饰语，所以我们要尊重每一个自闭症人，他们只是在某些方面和我有所不同而已。

    学习期间我特别的紧张，因为发展中的ABA带给我许多惊喜，也给我带来了许多措手不及，再加上我平时做孩子的个训时，有时候不够用心，有时不能严格按照ABA的一些理论来在实际操作中指导操作，这次学习让我感到了其中的压力。学了要用，用了还要更好地学，而不能学了用，用了忘。

    作为我们机构我觉得接下来应该加强的方面有：1、一定要定期做家长的培训及思想工作。每个机构都在做家长培训及思想工作这方面，我们虽然也在做，但是还不够好。2、不仅要抓老师的业务学习，更多的是要考虑老师的思想方面。这是我们机构最弱的地方，也是对我们机构影响最大的地方。3、结构化我们虽然还不是十分了解，但我们根据自闭症孩子视觉超长的这个特点，在我们搬新家后，最先把课程表做起来，并且用起来。做这个东西需要时间，做这些时候，望领导在时间方面能有所考虑。4、在老师的教案方面，在星星雨学习的时候，我们都在谈论这个问题，大家一致觉得最好的办法就是每周都有计划，但教案是否可以只写一篇，当然这一篇应该是详细的教案，原因是我们写详细的教案在时间方面不允许，如果我们都不写详细的教案，以后我们可能都不会写了，那么新来的老师就更不会写了，因为她们连看都没看过。以上就是我本次学习一些体会，我非常感谢领导能给我出去学习的机会，让我在许多方面都有了一些新的见解，我也会把我学到的知识讲给我们的老师我家长听，让大家一起来分享我的喜悦，共同进步，我们都在路上走，相信我们都能走到最后！