和星外宝贝家长见面的谈话（二）

父母从老师退回到爸爸妈妈的位置，作你本分的事情：

    象我上面所描述的那样，国内的情况是（特别前些年），大多孩子是需要父母自己投入到训练当中的，最初，机构的训练都是短期的，宗旨是教会家长如何去训练孩子的方法，以便家长回到各自的家里，对孩子进行深入的训练，甚至在机构的训练过程，也是家长参与的很多，这种方法有它的好处，家长是最了解孩子的，可以随时随地抓住机会，训练孩子，但不好的地方，是家长的特殊角色，造成我们不能很客观地看待自己的孩子，在对孩子的训练过程中，带入我们个人的情绪，影响训练的稳定性；家长也非专业人士，一般没有儿童心理学的背景，因此训练的科学性是个问题。这两方面的原因，造成训练的效果大打折扣。但今天我要说的一个主要问题是，我们充当老师的父母，有可能在训练过程中，以破坏了我们和孩子之间最宝贵的亲子关系为代价，这个损失就惨重了。比如我、小满爸爸与小满的关系就是一个典型的例子。小满的训练常年有我参与，而小满爸爸不怎么教他，因此我和小满的关系一直排在小满爸爸之后，我做了很大的努力，我们的关系好转了，但仍然不如他和爸爸的关系，关系的修复是要靠时间的。

    对孤独症的诊断标准是社会交往、沟通和局限的重复行为存在问题，而社会交往的基础，是家庭成员之间的交往，而亲子关系又是最基本的社会关系，如果它受到损坏，对孤独症孩子康复的影响可想而知

    在小满康复训练的前几年，我实际上完全充当了老师的角色，而且是不太称职的教师。最初我们的观念是要和时间赛跑，要填充他所有的时间，不让他自闭起来，因此，只要孩子一睁开眼睛，我们就开始所谓“干预”，不断地教他一些东西，直到他睡觉为止。给他的感觉，妈妈总是不断地评判他的对错，总是对他不太满意（这是后来他能够表达一些东西的时候，他自己表达的），而不是像别的妈妈一样，完全接纳孩子。再加上不稳定的情绪给孩子带来的不安全感，孩子不信任妈妈，对孩子的伤害非常大。

    咨询开始，我所做的第一件事，是把训练孩子的任务交给家里请的小老师，交给机构的老师，而我只在一旁做个观察者，等待孩子看我一眼的时候，给他一个鼓励的微笑。（这一眼你不知道等得多难呀，小满的目光对视非常差，曾经是对外界根本不听不看，沉浸在自己的世界里，他的目光改善、开始从完全自闭的状态向外走，是从03年开始的）这样做最大的效果是避免了和孩子正面的、直接的冲突而给孩子和我带来的伤害。现在想想，我和小满关系改善，就是从我脸上的那抹微笑开始的。

   我观察幼小孩子的妈妈（比如初学走路孩子的妈妈）是怎样照看孩子，和孩子的关系是怎样的，通过观察，我会发现，那些妈妈除了保护孩子的安全之外，很少对孩子提出什么额外要求，而总是以一种欣赏的、期待的目光注视着孩子，时刻注意对孩子的需求做出有效的回应。这是小小孩儿所需要的，也是他们向前迈步的力量源泉。我们的孩子，是全面发育障碍，他们的心理需求，犹如婴儿一样，他们也同样需要父母这样对待他。

    从老师退回到妈妈的位置，作你本分的事情，说起来容易，做起来非常难，在这个过程中，我需要不断抑制自己试图教孩子的愿望， 甚至改变自己以往的语气、语调和表情；而最难的是能不能对周围人重新建立起一种信任来。信任是我们能不能把孩子放心地交给老师的基础。我至今清楚地记得，四年前我的想法：我最了解我的孩子，我怎么能把孩子交给老师和其他人呢？那时候就是放心不下，一定要全天候地盯着孩子，对训练指手画脚，不但我自己筋疲力尽，请的小老师也紧张，孩子更是非常不自在，你想想，孩子的处境，一天到晚总是有一双审视的眼睛跟着他，他会好受么。

    在座的家长，你们是幸运的，现在国内对孤独症的研究越来越深入，机构的训练越来越完善，你们应该放心地把孩子交出去。你们可以从每一天的某一个时段开始尝试，以缓解你们紧张疲惫的神经，调整你们的心情，改善你们同孩子的关系的开始，从整体上考虑，这一定对孩子的康复有好处。