强记数字的引导

婷婷(535579477) 10:28:18

哎，我孩子总是强记没有意义的数字，去过哪家宾馆，他总是记得房间号码，我朋友家的门牌号码什么的，现在有的电话号码我都不记了，直接问他。写数字从2周岁一直写到现在，快3年了，不厌其烦，不让他写还哭，真是一筹莫展

蜗猴战士(307262145) 10:28:44

数字天才

蜗猴战士(307262145) 10:28:51

高功能的孩子

蜗猴战士(307262145) 10:29:04

发挥其长处，纠正其短处

蜗猴战士(307262145) 10:29:41

你的孩子会安下心来做一件事，算是不错了。。。。大部分孩子不安心的。爱跑乱动，，，

梅知(597502431) 10:29:10

其实我们这个世界就是由数量化，任何事物都有数量的。如能好好加以利用，当可以发展出无限的学习内容。

婷婷(535579477) 10:31:09

纠正很困难，很固执。晚上睡觉前轻声地经常自言自语，内容大概是以前的一些场景，我们很无奈，怎么说不改不了这个习惯，有好的经验吗？

梅知(597502431) 10:31:01

不过，首先不是限制孩子，而是引导，让他有更为广阔的视野。

婷婷(535579477) 10:32:10

如何引导，我没什么好办法

梅知(597502431) 10:32:23

先要看看孩子现在数字的水平在哪里。或者说他都用数字干些什么？

婷婷(535579477) 10:33:26

说起乱跑，他上街也喜欢一直跑，不回头找我的，我现在都不怎么敢逛街，神经一直紧绷着，不拉着他就怕他跑了。最近稍微好一点了

婷婷(535579477) 10:33:35

我看他还是机械记忆

  心语梦(122672201) 10:34:12

停停 你说的这些都是这类孩子的症状

梅知(597502431) 10:34:15

其实这些都是孩子现有能力的外在表现。

蜗猴战士(307262145) 10:35:28

梅知，你就具体说说

梅知(597502431) 10:35:45

孩子几岁？交流？现在写数字，自己写？按要求写？写多少？按顺序写？写出数量？

紫色铃声(284837660) 10:37:15

我宝宝现在两岁了,不会说话,就喜欢到处乱跑,还喜欢撕纸,最近晚上也爱打自己的头!

婷婷(535579477) 10:41:44

4周岁10个月，中班，经常是1-10写，2周岁就会写，还经常自己出点10以内的加减法自己做，还有个位数乘法，我看了倒都是正确的。我们很反感他写数字，总是沉溺在数字里，叫他画画，比如房子，他会画好几幢，还编上号

梅知(597502431) 10:41:32

婷婷(535579477) 10:45:19

怎么能够让他思路开阔一点，不能总沉溺于某种东西，

梅知(597502431) 10:44:41

他能够与你进行交流吗？

梅知(597502431) 10:45:44

比如画好房子，说1号给爸爸、妈妈住；2号给外公、外婆住；3号给……；5号给小兔子住；

梅知(597502431) 10:46:25

比如说：妈妈、爸爸不想住1号，那给爸爸住哪号？

梅知(597502431) 10:47:03

比如：啊，我们都有房子了，洋娃娃还没有房子，再给她画一个吧？

婷婷(535579477) 10:49:42

能交流的，叫他再画他最高兴了，他喜欢重复。画好了，自己还拿胶棒贴在家里的墙上

梅知(597502431) 10:48:59

比如：画好房子后，在房子上画上形状（圆形的爸爸、妈妈住；三角形的奶奶、爷爷住……）；贴上贴纸（苹果的，爸爸、妈妈住，香蕉的，猴子住……）；

婷婷(535579477) 10:50:15

恩，这个办法好，我试试，谢谢！

依米(334055794) 10:51:00

梅知

梅知(597502431) 10:50:27

婷婷(535579477) 10:51:38

最近他还喜欢傻笑，没什么好笑的还笑，为此都挨了他爸爸几顿打了，是不是神经有问题，什么地方控制不住

依米(334055794) 10:51:42

认知，语言，思维都发展了

婷婷(535579477) 10:52:48

在家里叽哩哇啦地叫，到了幼儿园像犯了错误一样，不说话的

梅知(597502431) 10:52:08

当然也可以他给你一个房子，编上号；然后你给他画一个房子，编上号。过程中可以交流用什么颜色、用什么形状，干什么用？

梅知(597502431) 10:52:59

你仔细观察一下笑前发生了什么事情，笑后得到了什么？一定是有原因的。

依米(334055794) 10:54:54

梅知是好爸爸，好老师

梅知(597502431) 10:54:41

紫色铃声(284837660) 10:37:15

我宝宝现在两岁了,不会说话,就喜欢到处乱跑,还喜欢撕纸,最近晚上也爱打自己的头!

你可以试一试上面的方法，不过内容是和他跑、撕纸、拍（手、鼓、桌子）等活动。

后记：

在此段对话一共有三种情况：强记数字、“傻笑”、“无所事事”，表面上看是这样，可它们本质上都一样：孩子都是自己做自己，而不是与大人们一起做。

因此，我们面对这三种情况，关键在于要能够和孩子互动起来，怎么才能做到呢？第一要和孩子的步调一致，即跟随孩子的引导，然后增加适当的变化，并且给以适当的帮助，当然少不了适当的奖励。如果做的好，孩子会因此发展出许多兴趣，即有事情做，并且和大人们一起做；

当然，第二就是我们主动安排适合孩子的活动或任务（目标行为），让孩子跟着我们的步调走。然后做任务（步骤）分析，再一步一步地做起来。

一、对于强记数字，我们上面已经说了很多，不过可能遇到的问题有：

1、  孩子不理睬我们的变化：

n         每次只变化一点点，如他原来一般画5个，那么就加一个；

n         如果不按要求说出房子的归属，则不可以再画了（你不给爸爸、妈妈住，那只好我们自己画了，借故就把笔拿过来了）；

n         他有自己的想法，说出了，鼓励，照他说的做；

n         几次（一段时间），他还按自己的做法做，你要比他坚强，一定他做１００次，你有做１０１次的准备。

2、  相应的认知、语言（理解、表达）能力不够

²        当时给以适当的提示，并且尽可能反复练习同一的内容（如：爸爸、妈妈住几号；如不能答，则告诉“第1号”；用同样的问题再问几次，直到孩子可以自己独立完成）；

²        可以单独设计相应的活动和任务——单项练习，举例：排水果（说出苹果在第几个？）；排动物（说出长颈鹿在第几个？）；爸爸、妈妈、宝宝排队（爸爸在第几个？）

²        这些可能不是一朝一夕能够改变的，因此要给孩子学习的时间。

二、对于“傻笑”：

²        则可以先问孩子为什么笑，如果孩子能够说出理由，那么随便孩子说什么，都要把这个理由合理化，觉得很有意思（是吗？你很高兴！为什么高兴？），[提示]“我今天吃了一个大苹果”，“那苹果一定很好吃了，我也吃苹果？”（然后装做，吃苹果，并且很好吃的样子），并且给孩子吃，如果孩子笑，这个时候，你可以笑；不过，笑一下，就再假装给孩子吃苹果，让他假装吃（如果他做，则不能再笑）；如果他还笑，你就再加装很好吃，然后和他一起笑；再假装给他吃……直到孩子不笑了。这时可以再做几次，也可以假装吃别的水果，也可以让他给妈妈等其他人吃等等。

²        如果孩子不能说出理由，只是再笑，你可以给他一个笑的理由，比如“我很高兴”，然后按照上面的做法做下来；

²        也可以你很高兴，爸爸、妈妈和你一起玩吧，借机就抱住他，给他搔痒，让他大笑，但又不能自由地活动。这时候你要做得好象很有意思，但是他可能会觉得不舒服，这时他就要“逃避”了，那么他可能就要说话了，“放开我”、“放开我”等，如果不说，则可以提醒他说；放开后，他还笑，则可以重复上述的过程。

²        当然，也可以不采取这样强硬的做法：假装搔痒，借机把他“推倒”在某个安全的地方，如沙发、床上；他会起来，或者不动，然后，你再给他搔痒，再放开他；　如此重复，整个过程大家要“玩”的很开心，做到孩子主动要求还要玩，就最好了。不过，很可能的结果，孩子不笑了，也不要求玩。因此，每次搔痒不要让孩子感觉太不舒服，让他感觉很舒服，很有意思。

这第3、4个做法是有本质区别的，3中，孩子因不舒服而不笑；4中，孩子因喜欢而要求做，有可能笑的更多，不过这是和我们玩的时候才笑的，有乐趣，有互动；我个人倾向于用第4种。

可以看出来，我不倾向于用“体罚”的形式，完全可以用上述做法，把所谓的“傻笑”消失于无形。

　　三、对于第三种情况，则要复杂的多，这是一个要开展早期干预（教育/训练）的孩子，这不是几句话能够说清楚的。

　　上面说的那些，看似复杂，其实只有简单的一句话：孩子的“动”决定我们的“动”；我们的“动”决定孩子的“动”，或者说根据的孩子反应决定我们做什么。这些当可以用。

　　另外，我再推荐一些资料：

　　《语言教程》，以琳内部出版；

　　《孤独症儿童的教学活动》，北京市孤独症儿童康复协会内部出版

　　《儿童行为矫正方法——罗瓦斯训练法系列讲座》，北京市孤独症儿童康复协会内部出版；

　　虽然说了这么多，还是需要各位家长做开创性的工作，加油吧！