如何调节孩子压力？

   教师在行动上应怎么做呢？

一、尊重儿童

教育工作的伟大之一就在于它能塑造人，而人都是有主观能动性的，无论是正常人还是残疾人，只是发挥的程度和方式有差别，因此不可能像其他“塑造物的行业”（如铸造、纺织等）那样“任生产者摆布”。儿童是发展的主体、教育的主体，尊重他是必须的、必然的。尊重儿童主要是尊重他的需要、现状、发展规律、自身文化等。比如特殊儿童他们几乎都是脑发育不良，他们因神经系统的缺陷导致学习能力低下、学习动机缺乏、这是客观存在的，无论教育者多么尽心尽力也不可能改变某些事实，因此，设计适合他们的发展的目标、课题、环境才是对他的真正尊重；而合理的课程设置避免了孩子因为达不到要求而造成的巨大的学习压力。

二、理性地关注帮助。

1、  首先要了解孩子，了解孩子的心态、学习现状，了解孩子目前的能力，要多观察孩子的行动；

2、要了解孩子在学校以外环境的情况，尽量帮助孩子调节来自家长方面的压力或者其它压力。

三、冷静地策划应对。

  特殊的孩子有正常人的需求，但由于表达能力欠缺，因此会用一些奇异的方式表达，我们要冷静的分析孩子的行为，巧妙应对，慢慢教会孩子正确的表达方式，避免孩子因为自己有需求而得不到别人理解而有压力。

四、给孩子适当的预告

孩子不会安排自己的事情，我们要提前给孩子一个预告，比如：告诉孩子下一步将要做什么特别是一些新的课题，我们在学习前要提前给孩子一个心理准备，帮助他把现在将要做的事情和以前的经验联系起来，并且能够过渡到一听到预告就能自己操作。有了预告，孩子就不会因为不知道接下来要做什么感到迷茫而有压力。

五、恰当的辅助

特殊孩子不像正常孩子一样一个指令就帮你完全搞定，因为他们缺乏“联系”的能力，不懂安排自己的一切，我们在对待他们的时候要进行恰当有效的辅助。比如：孩子做不对的时候可以及时提醒孩子做错了，让他想一想应该如何做，而不是急着骂孩子：教过了，怎么还不会呢？因为孩子可能是会的，但是就因为你一急，他一紧张全忘掉了，这时候是我们的情绪影响了孩子的发挥，我们的情绪带给了孩子压力。

四、稳健的心态表露。

  只要孩子在认真做事的时候要及时表扬，在使用不同玩教具的时候教会孩子创造力，我们要让孩子在创造的过程中感到快乐，别在“结果”上与孩子过多计较，因为我们要让孩子体会与人交往的快乐，孩子快乐了就会自然而然跟你学，让孩子体会成功的喜悦，是缓解学习压力的好途径之一。

五、给孩子交流的机会

沟通的方式有很多种，比如手势、眼神，肢体语言等，对一些不会说话的孩子，我们常常习惯于给孩子指令，让孩子完成，孩子因为无法用语言沟通而不得不去服从；但孩子有自己的想法，有自己的主见，虽然孩子表达的方式也许是哭闹，。。。等等一些我们认为不好的行为，但是孩子宣泄过后就会静下来，就像我们大人一样，我们需要调节的时候会有一些情绪但是我们懂得思考，知道如何调节，孩子没有这方面的能力，我们要在观察到孩子的这些行为猜测他的需求，帮助他、教会他正确的方式，让他学会表达，让他有成就感，压力就会远离。而对一些功能较好的大一些的孩子，我们要给孩子表达的机会，可以通过询问、商量的方式了解他们的需求，避免了强加给孩子一些东西而造成孩子有压力。

教孩子应该是越来越喜欢学习，如果发现孩子紧张，好动，走神，教师要反思自己的情绪，是否自己也一样？或者重新考虑下课题的设置是否超出孩子能力的范围。