自闭症的孩子需要什么？

　　为什么要选用这个题目做为家长培训的内容，主要是前几天发生的两个事例，给了我很深的感触。一个是ZJ小朋友，他起初在我们这训练,因经济原因去了另外的一个主要做个训的一个机构,年底回家之前到了我们这一趟，我给他做了一个简单的运动评估，以便做一个假期的家庭训练的建议，当时发现一个很奇怪的现象，在综合运动方面几乎没什么提高，翻跟头还靠推，跳障碍，高下跳还要拉手，接抛球还得两个人辅助，和他从这离开的时候改变不是很明显，唯一进步较大的是拍球，但右手拍球非常熟练，但左手不会拍，双手也不会拍。

　　另一个事例是WWH小朋友，他目前也是在那个光做个训的老师的机构里,有一个家长很兴奋地跟我们说WWH现在正在学小学的课程而且己经学有三个多月了，当时给我的感觉是很悲哀，一是为这个兴奋家长的无知悲哀，一个是为WWH悲哀，大家想一想，五岁的正常儿童目前也就是学前班的阶段，而WWH小朋友具然学小学课程了，难道他由特殊变得正常继而变得超常了吗？我想这种可能性应该几乎不存在，但是为什么会出现这种情况，我不想评论别人怎么样，但大家稍微思考一个就会明白了。

　　所以我想利用这次家长培训的机会和大家说一说我们的孩子到底需要什么样的训练？首先大家要明确一个概念，什么是自闭症，自闭症是由于脑功能异常而导致的广泛性发育障碍，广泛性发展障碍指的是孩子能力发展的不足是全面的和广泛的，不是仅一两个领域存在问题，按照按我中心目前对自闭症儿童训练内容涉及的领域来说，包括了，运动，感知，认知，语言交往，生活自理，和社会适应，能力差异并存在双重性和复杂性，即整体发展水平落后，实际年龄和心理年龄存在差距，并且各领域能力发展不均衡。正因为自闭症儿童属于广泛性发育障碍这就要求我们对自闭症儿童要进行全面性的发展训练，所以我中心成立之初即本着个别化教学，全面发展的原则为每个孩子制定了个别化教育训练计划，并设置了晨跑，早操，综合运动，感觉统合，认知课，生活自理课，精细动作训练，手工艺术，电视教学，音乐律动，奥乐夫音乐教学，主题认知，集体游戏，玩具时间，行为纠正，音乐治疗，艺术治疗，一对一个训等多种训练形式及内容，保证孩子能力的全面发展。目前我中心的家长包括我以前接触过的一些家长，普遍有一个错误的认识，太偏重于个训的形式，对于群体课参于的积极性不是很高，这是不对的。大家想一想，从个训的训练内容看它能解决那些领域的问题，一对一个训内容主要还是集中认知和语言两个领域，那其它四个领域的内容怎么办？不要了吗？当然不行。从我们训练孩子的目的上看，在每位家长的心目中都有一个理想，通过我们的努力使我们的孩子回归主流，走进社会。社会是什么？社会就是一个大的群体，小的群体都不能适应，那孩子怎能去适应大的群体呢！所以说个训和群体课都同样重要。在这里我也对家长提出要求，带孩子上好每一节课，配合老师让孩子在每一分钟里都有收获。那我们怎么来认识个训和群体的关系的呢？首先个训是为群体服务的，我们首先通过一对一个训的形式来调整孩子的行为和情绪，培养课堂常规，增加基本认知，为孩子更好地参与群体奠定基础。其次个训学习向群体学习过渡，随着孩子训练时间的增加和能力的不断完善，要让孩子学会在群体课上学习到知识，只有这样孩子才能走出去，否则只有一辈子呆在特教机构了。