家长一点通:
自闭症儿童往往避免目光接触。这样，不仅妨碍了他们的学习，而且使他们显得与众不同。眼光接触的训练，因而非常重要。
1、老师与孩子面对面地坐在小椅子上。老师要准备一些该孩子非常喜欢的奖励物品。
2、在每五秒（或十秒）的单元中，老师叫该孩子的名字并说“看着我”。只要孩子刚刚看到老师的眼睛，老师立即说“看得很好”，同时给以适当的奖励。
3、如果孩子两次对指令没有反应，老师可停顿五秒钟，如扭头旁顾。然后再给指令。
4、如果孩子一再没有反应，老师就要给以辅助。老师可在说“看着我”的同时举着一小块糖，慢慢移到老师与孩子眼睛的中间。只要孩子的目光随着糖块转移而刚刚看到老师的眼睛，老师就给以奖励。如果这时孩子还不看老师的话，老师也可采取用手轻轻地把孩子的脸抬起来看老师的方法给以辅助。
5、在孩子能连续十次左右按指令看老师后，老师要慢慢地减少辅助。比如逐渐地将糖块藏在老师的手中，或延迟给辅助的时机，或只奖励没有辅助的眼光接触等。
6、为了增加眼光接触的时间长度，逐渐增加从孩子开始看老师到老师给奖励的时候长度。老师可在心里先数到二，再到三，再到四，然后才给奖励。
7、老师然后可在作上述训练的同时慢慢地增加自己与孩子的距离。老师也可将这种方法扩大到其他各种场合。例如在玩的过程中教孩子增加目光接触。
1、老师与孩子面对面地坐在小椅子上。老师要准备一些该孩子非常喜欢的奖励物品。
2、在每五秒（或十秒）的单元中，老师叫该孩子的名字并说“看着我”。只要孩子刚刚看到老师的眼睛，老师立即说“看得很好”，同时给以适当的奖励。
3、如果孩子两次对指令没有反应，老师可停顿五秒钟，如扭头旁顾。然后再给指令。
4、如果孩子一再没有反应，老师就要给以辅助。老师可在说“看着我”的同时举着一小块糖，慢慢移到老师与孩子眼睛的中间。只要孩子的目光随着糖块转移而刚刚看到老师的眼睛，老师就给以奖励。如果这时孩子还不看老师的话，老师也可采取用手轻轻地把孩子的脸抬起来看老师的方法给以辅助。
5、在孩子能连续十次左右按指令看老师后，老师要慢慢地减少辅助。比如逐渐地将糖块藏在老师的手中，或延迟给辅助的时机，或只奖励没有辅助的眼光接触等。
6、为了增加眼光接触的时间长度，逐渐增加从孩子开始看老师到老师给奖励的时候长度。老师可在心里先数到二，再到三，再到四，然后才给奖励。
7、老师然后可在作上述训练的同时慢慢地增加自己与孩子的距离。老师也可将这种方法扩大到其他各种场合。例如在玩的过程中教孩子增加目光接触。
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