我们的“快乐互动”

　　众所周知，孤独症的主要症状为：语言障碍、社交障碍、情感障碍及行为问题等。面对这一系列的问题，许多无奈的家长能想到最多的就是给孩子进行感统训练、一对一单训和听觉训练。当然，这些训练内容都是不可缺少的，但是，每一位家长的最大心愿是什么？就是希望孩子长大以后能回到主流社会，与不同的人进行交往。针对这一问题，我校成功地开设了“快乐互动”这一过程，收到了不少的训练效果，现简单介绍如下：

一、帮助孩子转移注意力。吸引孩子的目光，孤独症孩子大多都是多动，注意力不能集中，没有自控能力。当孩子从单训走进互动课教室时，往往还不知道自己将要做什么，有的来回跑动，有的看着电风扇旋转。这时候，老师就要与孩子进行固定的模式交往，例如：老师：“请跟老师拍拍手”　成人辅助：“我跟老师拍拍手”。反复几次，孩子就能迅速熟悉环境。知道现在开始上课了，把目光集中到老师的身上。这一简单过程，能使孩子在声音、模仿、集体中解决孩子听觉、视觉、运用脱节的障碍。

二、游戏教学是整个课堂教学的核心。爱玩是小朋友的天性，也是小朋友生活中不可缺少的一部分。孤独症孩子也喜欢玩，可是他玩的方式不同于正常的孩子，他常常独自玩耍，而不能体会到参与集体氛围，这就是急需解决的问题。我认为，愉快的游戏氛围能排除孩子的焦虑、恐惧的情绪，让他们体会到游戏的快乐。小宇是一个十分害怕在众人面前表现自己，但认知理解能力、语言能力及目光对视都较好的孩子，针对这一情况，我设计了“击鼓传球”的游戏，先是抽几个孩子跟他在一起上台表演（由家长辅助），开始时他是又哭又闹，很不乐意，后来他渐渐地习惯了一个人上台表演了，不再抗拒了。过了一个多月，他感觉到在这个游戏中自己很有成就，自己也喜欢上台来表现自己了。

　　此外，我还设计了“小花猫找尾巴”、“小蜜蜂”、“客人来了”等许多的游戏，在游戏中激发孩子的兴趣，培养语言能力，与周围的人们和环境联系，学会耐心等待、观察别人等，例如在“小猫找尾巴”游戏中，有些孩子的认知和理解能力很差，不知去揪小朋友后面的“尾巴”，更不逃避不让别人来揪自己的＂尾巴＂。他们有的发愣，有的哭闹，但是老师和家长照常进行游戏，气氛很好，渐渐地，在成人的辅助下，多玩了几次，有的小朋友就能够理解了游戏的规则，并能观察到小朋友在跑动，能用语言来表达“我们在揪尾巴”。

三、寓教于乐。寓教于乐，用音乐培养孩子聪慧、可爱、表情丰富的灵性。孤独症孩子都喜欢音乐，教师正好因势利导，在课堂中教唱朗朗上口的儿童歌曲，让孩子在集体中体会与人分享的快乐，有趣、和谐、激昂、平和的乐曲，借助儿歌还可以对孩子进行听力刺激，发展语言。同时，在分享音乐的同时，让孩子在陪人的辅助下跟老师进行动作模仿训练，能让孩子体验到运动的快乐，感知身体的存在，可以减少兴奋、焦虑的情绪，调节中枢神经。

　　总之，“快乐运动”课是训练孩子最有效的课程之一，它能融语言、音乐、运动、认知、交往、情感、规则于一体，让孩子在玩中学，在学中玩，培养孩子的学习兴趣，学会与人合作，与人分享。