自闭症的书法矫正和干预

2019/10/29 16:53:54 来源:优诺迪作者:优诺迪字体：大中小发表评论　打印此文

　　自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。到目前为止尚未有药物可以使自闭症完全痊愈。

　　对自闭症孩子的康复来讲，家长千万不要抱任何的侥幸心理和幻想患儿大了就会好。从目前的自闭症患儿的康复治疗格局来看，没有长大自己好起来的，只有从小通过专业的康复训练和治疗，通过家长与老师的持续和积极的付出，患儿才会达到很好的康复效果。

　　经过坚持不懈的训练矫治，患儿达到能够进行生活自理，甚至是独立生活并展示出良好发展状态的个案是很多。有些自闭症患儿在成年后能够将自己的成长经历写出来，有的正在上大学，有的从事设计方面的职业，但从专家对他们的评述中，仍能够感觉到他们的举止透出典型的孤独症痕迹，只是这点不再具有将他们与社会生活隔绝开来的障碍力。当然能够达到这一程度的患儿虽只是极少数，并且与他们一直得到良好的训练分不开。

　　现阶段，学龄期自闭症儿童大都以以训练为主作为干预的基本方向。有些药物可以帮助控制常见于自闭症儿童如：自闭症儿童中的一些情绪并发症，可以缓解与自闭症相伴出现的情绪与行为方面的障碍，但不能根治，也不改变一些自闭症儿童在社会语言等方面的特点。对于自闭症儿童在语言沟通、社会交往以及兴趣行为等方面的核心障碍，主要还要运用教育与训练的方法来干预。

　　已有研究表明，书法对自闭症儿童治疗与康复有一定的作用。书法治疗以毛笔书写为方式，以行为治疗为理论依据，在心理治疗的框架下针对儿童进行心理矫治与康复训练。书法治疗相关实验证明：1.书法练习能够有效的改善自闭症儿童一般负性行为，提高儿童注意力，减少负性活动量，提高情绪活动稳定性和抑制冲动行为；2.书法练习能够有效地提高自闭症儿童人际交往能力，提高他们对参加艺术活动的兴趣。

　　书法心理治疗就是以书法及其相关活动为内容，以心理治疗理论为依据，进行心理干预的方法。

　　很多自闭症儿童虽然没有器质性病变，但在语音、语调上存在障碍和困难，书写者诵读所要书写的内容，在诵读的过程中纠正书写者的语言语调，发音情况。培养书写者的听觉能力、视觉能力和有意注意力。

　　书法进行书法矫治和干预

　　作用：书法活动的操作，在动笔时的一项主要行为就是观看、观察，在书写时，点划的形成，墨字的成书，行列及段落的进程和完成，随时都要视觉的敏锐和动作的协调，从而完成所看到的点、划和字。这对书写者得注意力观察力能起到一定的改善作用。

　　在进行量性研究中自闭症儿童由于本身症状导致沟通和交流领域存在的障碍严重影响了对其测试的效度。所以，在书法心理治疗中，更多采用观察纪录、行为分析。

　　以个案的形式，运用质性研究的方法从心理、行为、艺术等多重角度分析自闭症儿童的心理变化、外在表现、及艺术能力。

　　书法心理治疗观察量表--心理、行为、认知三个维度观察

　　?心理行为：情绪，注意力；

　　?外显行为：小动作，刻板行为等。

　　?书写行为：与毛笔书写相关的表现，如：用笔轻重，对于字的笔划粗细的把握，对于字体外形特征的表现。

　　自闭症书法矫正效果，无适观察到儿童在书法训练之后对老师及家长与其他儿童产生更变正面的态度，注意力普遍更为集中，更能听大人的要求，服从性提高，比以前在情绪方面，情绪化行为降低。另外，在与他人交往过程中，会更能主动开放自己，更能采取主动积极的行为。在家中或学校，更能加强人际的沟通活动。同时，也显示更佳的沟通能力，并能有效地适应新的家庭及学校环境方面的变化。其中原因，主要在于书法训练能够提升这些儿童的自我概念，正向思维及自我肯定

　　因此，通过对自闭症患者3个月的书法干预和矫治，在社会化行为、沟通行为、适应环境情境、自动能力、情绪与本能反应、注意力知觉等六项指标方面都有显着的改善。所以，书法干预对自闭症儿童的矫治是切实可行的

国内外用书法干预自闭症患者的论文截图

　　书法练习注重的是形神共养，其用神有节、动神有度、顺应阴阳对立统一运动的规律，调整精神活动，使之动而有度，坚持长期形.神活动用以调养心神，只有这样,才能像《素问上古天真论》所说:“志闲而少欲，心安而不惧,形劳而不倦，气从以顺，各从其欲，皆得所愿...”“精神内守，病安从来?”这主要是由于书法创作过程中有“虚静态”和“炽情态”两种心态。前者需要儿童聚精会神，这对提高儿童情绪的稳定性，培养平和的性情具有积极影响;与此相对，炽情创作是激情奔放，欲罢不能的心态，这对提高儿童思维的开阔性具有重要作用。儿童在练习毛笔书法时，其注意力高度集中,需要留意书写时的每一个动作，这将能缓解精神不定、紧张,从而激活其大脑皮层，调节他们的心率，使之心平气和，促使呼吸、血压，降低心理的焦虑水平。同时，通过调神调息等一系列过程，儿童能体验到一种轻松的感觉，这有助于他们自我控制能力的提高。然而，练习书法必须能够循序渐进的系统性进行练习，现在问题来了，曾经有自闭症儿童家长尝试买描红本和几本字帖进行练习，可是练了一次之后，就放弃了，为什么？原因很简单，枯燥，乏味，提不起兴趣，又没有人引导。也就是没有专业老师进行每天授课。上书法培训班每周只有一节课，而且书法老师的知识面有限，失去了连续练习书法才能提升专注力的作用。而且毛笔蘸水在描红本上写字由于水的比重与墨汁的比重不同，用水练习完之后，再用墨汁写字其效果大为不同。买一本字帖把宣纸放到上面进行临摹练习，由于蘸墨均匀度初学者不好掌握，一次临摹墨汁渗透字帖就变的面目全非。有些家长问：现在手机上可以下载 APP 或者购买课程，还有免费视频，这样就可以省钱，问题是用手机屏幕看视频屏幕尺寸小又没有系统性，关键点是自闭症孩子看着手机练字无从下手,更分散了孩子的注意力。

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