如何应对孤独症儿童自残行为

　　据调查显示，在孤独症患儿中，有一部分儿童伴有自残性行为，具体表现为撞头、抓脸、咬手、对痛觉不敏感等。这令孩子的家长异常担心，孩子会不会家长在照顾不周或疏忽的情况下出现意外？而要杜绝这种意外，就要从根本上了解孩子在什么情景下会出现或为什么会出现自残行为，以及及时的进行干预治疗。

　　孤独症患儿为什么出现自残行为？

　　自残行为的成因是多种多样的，其中包括生化因素、社会环境因素、遗传因素等等。

　　1.生化因素

　　一些研究学者提出，某些特定的神经传导物质分泌数量和自残行为紧密相关。自残行为会增多人脑中的类鸦片胜肽，使患者出现类似麻痹的感觉。而研究显示，人体内血清素过少或多巴胺过多，都会导致自残行为的产生。

　　2.社会原因

　　自残行为往往和存在交流障碍有关。如果某人的理解接受能力，语言表达能力很差，就可能导致沮丧，甚至升级为自残行为。而孤独症儿童大多伴有语言交流障碍、社会交往障碍等，于是在无法交流的情况下，往往会发生自残行为。

　　3.遗传因素

　　自残行为在某些遗传病中出现频率很高。如X染色体发育不良综合症，患者通常会出现咬自己，包括脸部、手部等部位。研究显示，自闭症患者中，有10%的人伴有染色体脆弱症，并且有20%的遗传因素。

　　孤独症患儿出现自残行为时该如何干预治疗？

　　1.给与更多关注，努力进行交流

　　由于孤独症患儿存在的最大的障碍就是语言交流及社会交往障碍，所以当孤独症患儿出现自残行为时，往往是需要得到关注或理解的时候。这时候，就需要家长及老师耐心的观察孩子的行为需求，并尽力理解孩子想要表达的愿望。当需求得到满足的时候，孩子就会自觉停止自残行为。

　　2.奖励良好行为

　　也有些孤独症儿童在在进行训练的过程中，试图通过自残行为来逃避训练。为了要减少花儿的逃避意图，最好的办法就是在他能合作的时候给予适当的奖励，并明确的告诉他得到奖励的原因。奖励可用赞美、表扬的形式，也可用有形奖励。

　　3.学习社会行为

　　“社会”泛指孤独症儿童自身之外的一切外界环境，通产指家庭、学校、社会三个方面。让孤独症患儿学习如何与家庭成员及以外的人群交往、待人接物的礼仪、饮食起居等；让患儿学习学校课堂常规、教育教学活动规范、集体行动规范等；让患儿学习社会公共场所行为规范等。在抗拒自我刺激行为的基础上学习适当的社会行为，是矫正患儿自我刺激的的根本的指导方法。

　　此外，抗拒自我刺激、呼应训练、语言训练等也可用来干预治疗孤独症儿童的自残行为。