如何培养自闭症孩子的适应性行为

　　情绪方面

　　自闭症学生有时情绪反覆，甚至突然间大发脾气，令身边的人大惑不解。由於自闭症学生不善於用言语来表达他们的需要，所以他们有时会用行动来表示。当周围的人不明白他们的需要或其行动的目的时，他们便会有更大的反应，甚至大发脾气。要帮助这些学生，可多留意他们的习惯：

　　表达方式

　　当学生尝试以抢夺的方式，来得到他们想要的东西，或以发脾气来抗议，成人切忌就此退让，以免强化他们日后採用这种方式来表达需求。

　　以学生的喜好(如食物)作為奖励。先将奖励细分，当学生能正确地用言语、单音字，或甚至是身体语言来表达他们的需求时，便贯切地给他们一点儿奖励，再加以重复的练习，以强化适当的行為。

　　环境的改变

　　自闭症学生情绪不稳的原因之一，可能是对环境的改变感到焦虑不安。我们必须明白，有些自闭症学生对生活常规和四周环境会有偏执，稍有改变，便会令他们情绪波动。要帮助学生走出这样一成不变的框框，教师可以採取下列步骤：

　　在作出转变前，尽可能先通知学生，向他们描述将会发生的转变，让他们有心理準备。

　　学生的情绪狠不稳定时，教师宜冷静地处理。可考虑让他们在成人的看顾下与其他人隔离一段时间，待他们情绪平伏下来，再作安慰。

　　面对挫折

　　有些自闭症学生会对自己的要求狠高。当他们表现欠佳，或得不到教师嘉许时，也会大发脾气。在训练的过程中，教师应该：

　　考虑学生的能力，把工作细分。

　　向他们仔细地解释各项步骤，给予示范和提示。

　　鼓励学生尝试和参与，见到有正面的行為，马上加以奖励，目的是令学生较容易成功，而不会在遇到困难时放弃，甚至在出错时大发脾气。

　　社交方面

　　教师可在教学活动中安排自闭症的学生与其他的同学交往，例如：

　　帮助别人

　　安排一些教学活动，使自闭症学生得以发挥所长，好让他们能从中帮助其他同学。举例来说，有些自闭症学生的拼字能力比普通的学生还要高，同学们在拼英文生字上遇到困难，便可向该自闭症学生请教。不过，同学们可能需要学习如何向自闭症的学生提出问题，及避免误解自闭症学生的行為。

　　认识别人

　　教导自闭症学生认识班中同学的姓名，以便参与各类游戏和活动。如有需要，可编印一本载有班中同学的姓名和照片的名册，以供自闭症学生认识。

　　轮候有序/机会均等

　　教导自闭症学生要遵守游戏规则，例如轮候游戏的机会，与别人机会均等。