如何因应人批评的眼光

　　袁宗芝

　　“他怎么会不懂？他昨天背诗都背得比别人快”。“小孩不乖就是要教，父母不能这么宠溺。”几乎所有心智障碍儿童的家长最感为难的就是孩子表面看起很正常，却有部份的理解，分析，记忆的困难，造成学习或沟通的障碍，但却不容易用三言两语，让一般人明白。

　　像记忆力强型的自闭症儿童，对情绪表现和社会化行为仍有解理和分析的困难，所以在学校就时常会让老师或其他家长困惑，为什么一个聪聪明明的孩子，却不会和小朋友分享或游戏？而对一个有冲动特质的过动儿，打人惹人的情况时而发生，父母有时连该不该解释都进退惟谷。

　　在各式各样和家长座谈，讲习的课程中，总是有家长要求协会多做宣导，让社会大众来包容我们的孩子，实际上要做到一个公平客观又全面性的宣导是极为困难的;每个孩子的气质和行为都是不同的，要宣导什么样的标准模式才最具有代表性，那些不是那么标准的个案，又要如何自圆其说，争取自身的权益。

　　而在宣导的同时，无异是将孩子部份不当行为或不符合社会化行为做合理化解释，以求得社会的认同，而一旦这些行为被认同，孩子还有动机修正或改善吗？原来有机会藉由自然的社会经验，促使他的自发意愿，是否又被我们无形之中磨灭了？所以我对社会宣导向来非常小心，尽量不用行为特征解释，以免造成负面的结果或多余的争议。

　　因为我是从自闭症孩子开始学习教育，面对这种最广泛性发展障碍的孩子，所呈现的形形色色问题行为，我实在感到十分的无力，直到我认清要将他定位为一般的孩子，只是有着较多的困难，这些困难需要我点点滴滴帮他找出来，教导他自己去因应，提升他的能力。但不论他的能力到何地步，永远不能放弃让孩子更社会化，更有社会适应能力的目标，而不能只有被动的期待社会环境对他的接纳。

　　中国人大多重视颜面和礼教，如果孩子当街翻滚，父母往往第一个看看有没有路人瞄过来，甚至会不会被批评“怎么让孩子在地上打滚？”，如果又是跟在长辈身边更有压力，所以通常都赶快安抚或满足孩子，打发掉这个问题行为，殊不知这种对一般孩子不当的教养方式，对心智障碍孩子更是重大的错误。

　　我的孩子小时候为了吵闹东西而在地上打滚时，因为我无法用言语沟通让他了解，我就会离开他的视线，当他发现妈妈都不见了，就会转换他原来固着于物品的心思，而要开始担心妈妈在那里？等他产生焦虑，我再出现快速的带离他。至于这个过程中，他人会有什么批评，我都不会在意，甚至我还会回瞪别人的恶意。我也常跟家长说路人甲，乙，丙，丁和我们最多只不过也接触那么几分穜，犯得着为他们去牺牲掉我们对孩子的一生教育吗？所以上街时，家长要自己先心理建设，就当戴上了个隐形面具吧！

　　儿子大班时，有一天问我：不用说，一定是自己被人家骂还不知道我回答：“妈妈，『笨蛋』是什么？”：。“『笨蛋』就是说别人做得不对或是不好。但是说别人是笨蛋的，自己也是笨蛋。“他就张着个大眼，很有兴趣的样子。”如果你觉得别人做的不对或是不好，你应该把好的方法告诉他，把他教会，如果你只会骂笨蛋，却不会教，自己也只是笨蛋。“从此以后他就完全对这些骂人的话免疫了，别人骂他，他可以不连会，也可以骂回去。而且一直到今天，这个解释，都还能有效的提示他在同侪关系中，对一些恶意行为，该采取的反应行为。

　　很多特殊生孩子，到了高中还为了别人批评的话而挥拳，我们也都可以从父母身上看到同样在意别人批评的想法，但今天我们要认清，任何孩子都无可避免会有被批评的时候，家长和孩子都要健全自身的观念，不要随着别人的批评起舞，这才是家长真正该展现的身教。

　　为了要避免孩子在社会行为上的偏差，认同别人的社会化要求，我们不能只反批评别人，也不能只有制止，而要想出更有效能的因应策略，培养出自身的免疫力，除避免恶性循环外，有时还能化解双方的暴戾之气，也让孩子展现出比别人更强的适应力。家长们，一定要试试看哟！