守护自闭症儿童的星星老师

　　他们是天真的孩子，黑亮的眼睛看上去与别的孩子没什么区别。可静静地凝望一会儿，你就会发现，他们眼睛里仿佛倒映着一个外人无法走入的世界。

　　这是一群患自闭症的孩子，被人们称为“星星的孩子”。他们的世界或许你我走不进去，但是有一些人可以。义乌扬帆儿童潜能开发中心的老师就努力守护着这些“星星”，做着看似普通却不平常的工作。

　　课余时间是个陌生的词 特教老师工作强度很大

　　“90后”俞琳琳已在义乌“扬帆”做了半年多老师，接触了10多名自闭症孩子。俞琳琳读的是师范，但并不是特教专业。一个偶然的机会，她接触了自闭症儿童，感觉他们很需要帮助，于是她通过学习培训，成为一名特教老师。

　　特教老师是一份身心俱疲的工作，从排得满满的课程表上看，俞琳琳一天差不多有10节课，一节课半个小时，中间休息10分钟。除了常规课程，还要进行一对一的个训。自闭症儿童各不相同，情况复杂，老师每节课都要备两三套教案，以应对孩子的不同需要。可以说，从早上8：30开始到下午5：30下班，基本上没有空闲的时候。“课余时间对特教老师来说是一个陌生的词”。

　　虽然从业时间不长，但俞琳琳看着这群孩子时，眼里满是关爱：“不要说自闭症儿童没有情感，他们有情感，只是沉溺在另一个世界里走不出来。”中心里的10余名老师都不是特教专业出身，但他们和俞琳琳一样，都有一颗渴望读懂“星星”的心。

　　这里的老师都是好脾气还得习惯孩子突然袭击

　　“当一名特教老师，首先得把自己的脾气磨平。没有耐心和恒心，就没法在这里当老师。”许多自闭症儿童语言功能极低，几乎不说话。对普通孩子指个方向，孩子会自然地朝那边看，但这里的孩子不会，非得反复说、反复教才行，有时感觉像是老师在自言自语。俞琳琳说，中心里的老师都是好脾气，刚开始她还不习惯，孩子越学不会她就越急，但时间长了，坏脾气也变好了。

　　即使有足够耐心，特教老师还是免不了会遭到“星星”的“暴力袭击”。自闭症的孩子沉浸在自己的世界里，会突然情绪失控，有暴力行为，比如突然冲上去抓别人的头发、咬人、打人。俞琳琳曾经遇到过一个孩子，为了表达喜欢老师，经常打老师;也遇到一个不愿与人接触的孩子，老师想抱一抱表示鼓励，却被孩子狠狠咬了一口。

　　这些举动是这里的孩子表达情感的独特方式。在老师们眼中，这是孩子们最简单的情感表达，早就习以为常。“青一块紫一块很正常，我们这里的老师都受过伤。”

　　最欣慰的是看到孩子进步也理解孩子离开后不再见

　　中心的孩子在这里训练时间长短不同，这很大程度上取决于家长的决心。徐悦是扬帆儿童潜能开发中心唯一的男老师，他常会遇到一些对孩子恢复失去信心的家长，尽管老师一再劝说，他们还是放弃了孩子训练。最让老师伤心的是那些经过训练的孩子，离开后就再也不会见面。

　　徐悦曾接触过一个孩子，自闭症不算太严重，经过一段时间训练，就可以与老师简单对话。“其实当特教老师，最高兴的就是与孩子建立信任关系，看着孩子慢慢地能与人沟通。”随后，孩子转去常规幼儿园就学。但孩子到了新环境一时难以适应，有一天，这孩子跑回中心来找徐悦，想回来和中心的老师玩。家长得知这件事，特意找到徐悦，把他“教训”了一番，希望中心的老师再也不要和孩子有来往，因为家长不想别人知道孩子曾在这里接受过训练。

　　“老师最大的满足是看着以前的学生回来探望自己，但在这里，根本不可能。”说话时，徐悦的脸上闪过一丝失落。

　　特教老师压力大男老师压力更大

　　虽然同样是老师，但这群特教老师所面对的误解与压力要大得多。中心一位年轻老师就遇到了自己家庭的误解。她刚结婚，虽然之前家里人都知道她的工作，但婆婆还是颇有微词，常常念叨：“教什么不好，偏偏教这些‘不正常’的孩子，以后可别影响自己的孩子。”对此她也很无奈。平时与人打交道，她只说自己在幼儿园工作，不敢多解释，因为别人很难理解这个工作。

　　作为中心唯一的男老师，徐悦的压力似乎更大。他已记不清曾被问了多少次为什么从事这一行，对朋友们开玩笑一般的嘲讽也早已习以为常。“别说特教男老师，你看幼儿园里的男幼师有时还被人指指点点呢。”

　　事实上，特教老师更需要男老师。许多年龄稍大的自闭症孩子，女老师根本拉不动，有时做“荡秋千”之类的游戏，两个女老师合力也没法抬动一个孩子;男老师的威慑力也比女老师强，很多孩子更听男老师的话……为此，即使有压力，徐悦仍坦然面对。