家长一点通:
为期四天的PCI培训终于告一段落，不得不感慨一句，受益良多呀！培训结束了，最关键的当然是把所学到的东西带到我们的课堂中来，但是我却遇到了最大的难题，PCI主要就是以游戏介入为主，如何能把它带到我们的感统训练课上来呢？
每次培训我都会全身心的去对待，因为做为这个行业的“新人”，我总能在每一次的培训中学到很多东西，所以我都倍加珍惜这样的机会。我深知在这个领域里，我只不过还是一个微不足道的无名小卒，而我要做的是这个行业的佼佼者，我除了与生俱来的爱心和耐心之外，我没有任何东西能够与这个行业的先驱者媲美，所以我必须付出更多的时间和努力。所以在每一次培训后我都要花许多时间去琢磨，去研究，我们如何能做到弃其糟糠而取其精华，真正把适合我们孩子的教学方法带给他们，使每个孩子都能得到更快的进步和康复。据我总结，最最有效的方法就是实践了，只有实践才能挖掘出真正适合我们孩子的教学方法，才能从中获取经验，总结经验，从而利用经验，提高教学质量。
那么在此，我就简单总结一下，通过这次PCI培训后，我在课堂上用到的涉及PCI中 训练项目：
大滑板+套圈
· 教具：滑板，套圈2组（要求不同颜色）
训练方法：在滑板终点处摆放2个套圈座，在孩子滑板将要滑至终点时，先通过敲击地板或唤其名字吸引注意后，把套圈扔向孩子，要求孩子迅速捡起圈圈，并根据老师提示，把圈圈套在指定的套圈座上。根据孩子能力及理解层次，分别予以手势（手指目标物，敲击目标物周围等）、表情（孩子在套圈时，若正确套圈则以笑脸或点头表示肯定；相反若套错则以哭脸或摇头表示“不对”）、眼神（如果孩子无法通过眼神判断，则可以把脸朝向目标物或以撇嘴角示意）。2个套圈组间距应根据孩子的能力层次随时做改变。
·教具：大滑板，套圈2组（要求至少两种颜色的圈圈）
训练方法：在滑板终点处摆放1个套圈座，在孩子滑板将要滑至终点时，先通过敲击地板或唤其名字吸引注意后，双手出示不同颜色的或数量不一的圈圈，提示孩子通过语言或眼神选择圈圈，然后套圈。这一方法可与第一种训练项目结合使用。
训练项目：大滑板+推球
· 教具：大滑板，篮球1个，圆环1个或2个
训练方法：在滑板终点处设置1圆环，在孩子滑板将要滑至终点时，先通过敲击地板或唤其名字吸引注意后，迅速把球推向孩子，每次滑板都推球3次，并大声数出“1——2——3”，如此重复多次后，当孩子再次滑至终点处时，照样大声数“1——2——”，推了两个球后，你就会听到孩子从嘴离大声地说出“3”。当然孩子如果不具备语言能力，那么这时候，你一定会看到他瞪着可爱的大眼睛，深情地凝望着你，期待着你向他推第3个球。你不必再大声地向他呵斥：看我，看这里，眼睛有没有看啊！
训练目的：提高孩子注意力，懂得看人，听人，观察人；激发孩子主动性交流，增加眼神对视，增加孩子与老师的互动。
以上训练项目，可以泛化到其他训练项目中，如推球，投球，拾捡沙包等。其实训练过程中还有许多项目都可以与PCI结合，只是需要大家不断地去发掘，不断地总结经验，才能不断地提高训练的质量。
上课趣事： B组有个能力不错的孩子，在他每次滑板滑至终点时，我都会大声地对他说句“READY GO ！”，而他每次听到我对他说的“READY GO ！”后都会以最快的速度往回滑，有一次当他滑到终点处时，我故意装作若无其事的样子，没说任何话，这时他急了，你猜他对我说什么了？他说：“老师，快说‘READY GO’ ！”或许有家长会有疑问，这不是刻板行为么？在这里我想提醒各位家长一句，如果我们可以利用孩子这种刻板行来增加孩子与我们的交流，激发出孩子的主动性，又何乐而不为呢？
最后想对各位家长们说一句：你的努力和孩子的成长与进步是成正比的。
老师、家长坚持不懈，终会成功！
每次培训我都会全身心的去对待，因为做为这个行业的“新人”，我总能在每一次的培训中学到很多东西，所以我都倍加珍惜这样的机会。我深知在这个领域里，我只不过还是一个微不足道的无名小卒，而我要做的是这个行业的佼佼者，我除了与生俱来的爱心和耐心之外，我没有任何东西能够与这个行业的先驱者媲美，所以我必须付出更多的时间和努力。所以在每一次培训后我都要花许多时间去琢磨，去研究，我们如何能做到弃其糟糠而取其精华，真正把适合我们孩子的教学方法带给他们，使每个孩子都能得到更快的进步和康复。据我总结，最最有效的方法就是实践了，只有实践才能挖掘出真正适合我们孩子的教学方法，才能从中获取经验，总结经验，从而利用经验，提高教学质量。
那么在此，我就简单总结一下，通过这次PCI培训后，我在课堂上用到的涉及PCI中 训练项目：
大滑板+套圈
· 教具：滑板，套圈2组（要求不同颜色）
训练方法：在滑板终点处摆放2个套圈座，在孩子滑板将要滑至终点时，先通过敲击地板或唤其名字吸引注意后，把套圈扔向孩子，要求孩子迅速捡起圈圈，并根据老师提示，把圈圈套在指定的套圈座上。根据孩子能力及理解层次，分别予以手势（手指目标物，敲击目标物周围等）、表情（孩子在套圈时，若正确套圈则以笑脸或点头表示肯定；相反若套错则以哭脸或摇头表示“不对”）、眼神（如果孩子无法通过眼神判断，则可以把脸朝向目标物或以撇嘴角示意）。2个套圈组间距应根据孩子的能力层次随时做改变。
·教具：大滑板，套圈2组（要求至少两种颜色的圈圈）
训练方法：在滑板终点处摆放1个套圈座，在孩子滑板将要滑至终点时，先通过敲击地板或唤其名字吸引注意后，双手出示不同颜色的或数量不一的圈圈，提示孩子通过语言或眼神选择圈圈，然后套圈。这一方法可与第一种训练项目结合使用。
训练项目：大滑板+推球
· 教具：大滑板，篮球1个，圆环1个或2个
训练方法：在滑板终点处设置1圆环，在孩子滑板将要滑至终点时，先通过敲击地板或唤其名字吸引注意后，迅速把球推向孩子，每次滑板都推球3次，并大声数出“1——2——3”，如此重复多次后，当孩子再次滑至终点处时，照样大声数“1——2——”，推了两个球后，你就会听到孩子从嘴离大声地说出“3”。当然孩子如果不具备语言能力，那么这时候，你一定会看到他瞪着可爱的大眼睛，深情地凝望着你，期待着你向他推第3个球。你不必再大声地向他呵斥：看我，看这里，眼睛有没有看啊！
训练目的：提高孩子注意力，懂得看人，听人，观察人；激发孩子主动性交流，增加眼神对视，增加孩子与老师的互动。
以上训练项目，可以泛化到其他训练项目中，如推球，投球，拾捡沙包等。其实训练过程中还有许多项目都可以与PCI结合，只是需要大家不断地去发掘，不断地总结经验，才能不断地提高训练的质量。
上课趣事： B组有个能力不错的孩子，在他每次滑板滑至终点时，我都会大声地对他说句“READY GO ！”，而他每次听到我对他说的“READY GO ！”后都会以最快的速度往回滑，有一次当他滑到终点处时，我故意装作若无其事的样子，没说任何话，这时他急了，你猜他对我说什么了？他说：“老师，快说‘READY GO’ ！”或许有家长会有疑问，这不是刻板行为么？在这里我想提醒各位家长一句，如果我们可以利用孩子这种刻板行来增加孩子与我们的交流，激发出孩子的主动性，又何乐而不为呢？
最后想对各位家长们说一句：你的努力和孩子的成长与进步是成正比的。
老师、家长坚持不懈，终会成功！
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