半天上幼儿园，半天在机构训练，这样对孩子好不好？

　　问：半天训练，半天上幼儿园有没有可能使孩子出现退步的现象？我的孩子快三周岁了，有轻度的自闭症倾向（有语言，但缺少交流性语言），在当地的训练中心训练已1个月了，这两天幼儿园老师反映孩子比以前还不爱说话，也不太听老师的话了。我想请问：（１）因为训练中心都是不爱说话或不会说话的孩子，孩子在那里说不上一句话。这种环境是不是不利于孩子的成长？导致他更加不爱说话？出现退步的现象？（２）这种半天训练、半天上幼儿园，孩子会不会产生不适应的情况：如适应了训练环境，而不适应幼儿园的环境？或者因为训练时间短才会这样，时间长了就会好了？（３）对于程度比较轻的自闭症孩子，全天上幼儿园而不进行训练是否可行？如果老师比较负责，对孩子能特殊照顾，晚上家长再进行训练，这样做对孩子好不好？还是说仍需要进行训练？谢谢您，等候您的答复！

　　答：1．  在我们的培训中心，对类似的儿童有专门的课程设置。我们会为这样的儿童专门设置语言交流和社会交往课。由于培训中心就设在北京安贞中心幼儿园内，我们还会安排这样的儿童与幼儿园的小朋友共同上课，老师跟班辅助。这样的课程安排非常适合高功能的孩子，也会切实给他们带来帮助。

　　2．  具备一定能力的高功能儿童非常适合半天的培训，半天的幼儿园学习。因为半天的幼儿园学习和生活，不仅可以使孩子不脱离普通的儿童群体，而且可以检验培训机构的教学是否有效，更为重要的是，我们的目的就是要最终融入普通的群体环境，只有在这样的环境中，我们才能发现孩子的弱点，以及时给予干预和帮助。

　　3.    对于轻度的自闭症儿童，完全放入幼儿园，不进行任何培训，要征求幼儿园老师的意见，如果老师认为他与普通儿童差异不大，可以在园由老师帮助做有针对性的干预，就可以不做训练。但据我们所知，我国目前大多数幼儿园的老师大都没有特教经验，只是对孩子做特殊的关照是远远不够的。主要原因是：高功能自闭症的孩子，是完全有可能进入普通学校进行学习的，但由于他们某些方面的能力不足，会在入学时遭到学校的拒绝。比如：他们缺乏集体环境下的注意力，会严重影响课堂学习。他们缺乏与人交往的能力，会常常遭到同伴的拒绝而经常受挫。由于他们不容易理解学校规则，会常常受到老师和同学的指责……。所有这些都会影响他们以后的学习和生活。