抓主要矛盾，解决实际问题

　　我从事孤独症孩子的矫治训练工作已有四年的时间了。在实际工作中我的初步体会是：训练工作要针对每个孩子的个体差异，找出主要矛盾，加大力度，各个击破，一定能够取得好的成绩。

　　例如：我班的孩子孙校帽，他是2002年4月12日来我中心进行矫治训练的，至今已经训练11个疗程了。孩子刚来时语言障碍，只能吐单词，自言自语说一些与实际不符的话语，有时让人琢磨不透。情绪烦躁，经常无故尖叫，有时掐人、咬人、毁坏东西。无目光对视，不听指令，对周围的事情淡漠，不和小朋友玩耍。对于这个孩子，我们仔细地进行了研究，认为目前孙校帽的主要矛盾是控制住他的情绪，然后对他进行强化语言训练。于是我们在体能训练中除了按计划的训练项目外，加大了滑板爬、滑板滑梯的时间，改善孩子的前庭功能；调整了吊缆的旋转方式，改用了网状吊缆,解决孩子的触觉敏感问题..经过了一段时间的训练，

　　孩子的情绪基本能稳定下来，我们开始了语言前期的训练，如注视物体的训练、注视人的训练、模仿训练、发音训练等，孩子有很大的进步。关于语言的训练我们采取的是在运动训练中开始教认卡片，为的是让孩子看图说话，增加其词汇量，能按照老师的指令说话。开始时孩子就是不说，哭闹，但我们弃而不舍，坚持教，不说就不让其从滑板上下去。持续坚持了几天，孩子终于能跟老师学说话了。当时别提我心里有多高兴啦。现在孙校帽已经能说5—7个字的句子，说话的语音也比较清晰；能流利的说几首儿歌；有时有主动性语言，自己的需求可以用语言来表示；能回答简单的问题，说出自己的名字、属性、年龄及小朋友的名字。由于孩子能坚持长期密集型训练，家长能认真的进行配合，孙校帽无论在语言方面，还是在思维感知方面都有了显著的进步,不怪有的家长说：孙校帽象换了一个人似的。

　　总之，我认为孩子患了孤独症并不可怕，只要我们付出辛勤的劳动，坚持训练，一定能使孩子走出孤独世界，奔向美好的明天。