如何教语言迟缓孩子，认知颜色、形状、等词汇

　　对于语言迟缓的孩子，在进行事物的形容时，需要从基本的固定形容词开始，如颜色、形状等就是固定形容词，那么这里所说的形容词，是指能够修饰物、动作、人、事等词汇，而非严格意义上的形容词，对于这类词语的掌握，更多的是让孩子进行感知。

　　需要从以下几方面入手：

　　1.充分调动孩子的感觉

　　随着孩子的情感、思维丰富，孩子在具备了一定的名词储备后，需要逐渐的增加行为、形容等词汇的表述，那么，这时家长就要充分调动孩子的视、听、触、味、嗅等感觉。

　　如：甜

　　你不让孩子尝一次甜的味道，他永远也理解不了甜。

　　2.识记

　　无论名词、动词还是形容词，前期在教孩子时，先要进行最基本的识记，只有孩子将这个词汇记住，后面才能进行应用。

　　3.将词汇从功能、用途等方面进行

　　当孩子已经能识记某个形容词后，往往孩子并不能完全理解其中的意思，家长就要将这一词汇进行生活中的泛化，让孩子进一步了解，加深理解认知。

　　3.提问

　　提问是非常好的一种学习方式，语言迟缓的孩子，通常不愿意说话，那么提问，首先就是在引导孩子说话，其次，提问的过程中也是在加深孩子的认知理解，同时，通过提问也在检测孩子对学习内容是否已经熟练掌握。

　　以颜色、形状为例：

　　1.颜色、形状不要同时教，对于语言迟缓的孩子认知理解较慢，所以，当孩子彻底认识了颜色后，再教形状。

　　2.如果在教孩子颜色，那么用来展示颜色的教具形状质要一样，如上图所示，所有颜色卡，均为长方形。对于最初教孩子识别颜色，数量要由少增多，建议先从二种颜色开始，再逐渐增加。

　　3.当孩子已经识记了颜色后，要在生活中泛化，通过提问孩子，对生活中物品的颜色、形状描述，来加深其认知。并可配合一些认知卡片，来对孩子提问，要孩子完整的描述物品，

　　以下图为例，即：形容词+名词，孩子要完整的表达：红色的汽车，红色的半圆形等。

　　颜色认知卡

　　颜色形状认知卡

　　当孩子每次正确表述后，家长要进行鼓励强化，增加孩子的语言表达兴趣！