中国最大孤独症支援网络 | 会员注册 | 会员登陆 | 会员中心 | 手机版
您当前位置:中国孤独症支援网 > 自闭症康复 > 认知训练 > 浏览文章

1-22个月儿童认知能力训练全记录

2009/8/4 9:41:46 来源:互联网 作者:佚名 字体: 发表评论 打印此文

认知能力训练(1个月)

  ○视力集中在小儿卧位的上方,挂一些使之感兴趣的能动的物体,如彩色的花环、气球等。每次一件,定时更换,最好是红色、绿色或能发出响声的玩具,触动这些玩具,能引起小儿的兴趣,使他的视力集中到这些玩具上,每次几分钟,每日数次。研究证明,高对比度的黑白图形对新生儿最有刺激性。在床栏的右侧挂上家长自画的黑白脸形,大小与人脸相仿,先画似母亲的脸形,让婴儿在觉醒时观看,父母可用钟表记录婴儿集中观看的时间。新的图形会引起婴儿注视7~13秒。当婴儿看熟了一幅图后,注视时间缩短到3~4秒就应该换另一幅图。婴儿注视新图时间越长就越聪明,由于注视比逗笑出现较早,所以观察注视时间是婴儿第一个智力测验方法。婴儿以时间反应来区分新图和旧图,表明新生儿具有分辨能力和记忆能力。所以可用墨笔画女孩男孩的脸形、竖形条纹、斜形条纹、葡萄状、棋盘 状、地图状等供婴儿观看,边说话边逗笑以缓解疲劳,使这种视力分辨与视力记忆训练成为快乐的活动。

  ○视听定向距小儿眼睛20~25厘米处,将彩色带响声的玩具边摇边缓慢移动,使小儿的视线随玩具移动;或和小儿面对面,待小儿看清你的脸后,边呼喊宝宝名字,边移动脸,小儿会随着你的脸和声音移动,以此可以促进宝宝视听识别和记忆的健康发展。新生儿盯人(生物视定向)比盯物(非生物视定向)更有兴趣。

认知能力训练(2个月)

  ○视力集中继续按1个月时那样训练,当小儿视力集中时,可将人(或物)距离变远;也可把宝宝抱起,让他观察眼前出现的人(或物),待视力集中后,缓慢移动人(或物),让其追视。宝宝喜欢看彩色的图画,开始表示自己的兴趣。当看到喜欢的图画时会笑,看个不停,挥动双手想去摸;看到不熟悉的图画时,会因为新奇而长久注视,父母要记录宝宝所表示的偏爱,作为日后进一步培养的参考。

  ○视听定向将各种发声体(橡皮捏响玩具、八音盒、动物琴、哗铃棒等),在宝宝的视线内弄响 给他听, 缓慢、清晰、反复地告诉他名称,待其注意后,再慢慢移开,让他追声寻源。父母要细察婴儿对胎教录音和父母唱歌的兴趣,看他听到哪一段时表情安详、不哭闹,或者笑、手舞足蹈、表情兴奋,让他经常反复听,观察他感兴趣的部分,并作记录。注意视听训练的声响不能太强、太刺耳,要柔和,否则形成噪音,妨碍听觉统合的健康发展,甚至造成日后的拒听。

  ○嗅、味觉训练胎儿在7个月时就具有闻气味的能力。出生后对香味、酸味等相当敏感,你可以拿醋瓶盖 让宝宝闻一闻,他会表示不喜欢;胎儿在5个月时其舌面的味蕾对酸、甜、苦、辣、咸有了感知觉辨别能力,出生后应当创造条件,如抱宝宝到餐桌旁看大人吃饭,闻闻饭菜 香味,用筷子头蘸点菜汁,让宝宝尝尝各种菜汁的味道。这些看来很简单的事情,是日后孩子心理行为的健康发展和人格的健全是不可缺少的“感知觉”教育内容。

认知能力训练(3个月)

  ○视线转移在原视听训练的基础上,继续在小儿觉醒时多看周围的人和物,并用两个人(或物)训练,让小儿的视线从一个人(或物)转移到另一个人(或物)上,或者在他注视一个物体或人脸时,让其迅速移开,办法是用声音或动作吸引宝宝视线转移。例如,母亲在床右侧同宝宝讲话,父亲突然出现在床左侧并且鼓掌,宝宝会马上将视线转移去看父亲。也可用滚动的球从桌子一侧滚到另一侧抱着孩子观看,这时宝宝可以追视达180°。宝宝最喜欢观看快跑的汽车、会飞的鸟儿、会跑的猫。经常让宝宝到户外观 察活动的物体,能扩大其认知能力。

  ○亲近母亲母亲走来时,宝宝显出快乐和急于亲近的表情,有时还会呼叫,手舞足蹈。只有 经常和宝宝 逗乐的父亲才能引起宝宝这种亲切的激情。亲近母亲是宝宝到3个月时出现的情感,到6~7个月时就越来越明显,以致拒绝生人到“怯生”的程度。

  ○该动哪一个肢体用松紧带在床栏上吊响铃,另一头拴在宝宝的任意一个手腕上。父母先动松紧带使响铃发出声音,开始宝宝会全身使劲摇动松紧带使铃作响,以后他学会只动一个手腕就将铃摇响。过1~2天,松紧带可拴在宝宝任意一只脚踝上,宝宝经过多次尝试也能让一个脚踝动就能使铃发出声响,可见宝宝已能总结经验解决问题。但要注意,当父母离开宝宝床铺时,一定要解开拴住的松紧带,以免宝宝在活动时将绳子缠住肢体而防碍血液循环。

  ○触摸继续训练触摸,除以前的方法外,可抱小儿至坐位,面前放上玩具(宝宝手一伸即可触到),让小孩可以自己伸手触、碰玩具。玩具有木线轴、小硬纸盒、塑料环、毛红球等,采用不同质地的玩具来扩大宝宝手触摸的感觉。

认知能力训练(4个月)

  ○寻找目标母亲抱宝宝站在台灯前,用手拧开灯说:“灯。”初时宝宝盯住妈妈的脸,不去注意台灯。多次开关之后,宝宝发现一亮一灭,目光向台灯转移,同时又听到“灯”的声音,渐渐形成了条件反射。以后再听到大人说“灯”时,宝宝眼睛看着灯,就找到了目标。认识了第一种物品,以后宝宝可以逐渐认识家中的花、门、窗、猫、汽车等物,以后渐渐学会用手去指,认识自己的玩具, 听到声 音会用手去拿。

 

  ○头转向声源母亲抱宝宝去玩,父亲推门进来,宝宝会转头向门方向观看。父亲站在宝宝一侧,摇动带响的玩具,宝宝会转头找到声源。

  ○感知继续让小儿多看、多听、多摸、多嗅、多尝。如玩具物品应当轻软、有声、有色,让他能摸 的都摸一摸,能摇动的都摇一摇;能发声的都听一听,如钟表声、动物叫声、风声、流水声等;结合生活起居自然地让他听音乐;让他闻闻醋,尝尝酸,锻炼他完整的感知事物的能力。

  ○喜欢照镜同镜中人笑、说话,用手抚摩,并伸头到镜子背后寻找镜中人。

认知能力训练(5个月)

  ○寻找失落玩具将带响的玩具从孩子眼前落地,发出声音,看看他是否用眼睛追随,伸头转身寻 找。如果能 随声追寻,可继续用不发声的绒毛玩具落地,看看能否追寻,如果追寻就将玩具捡来给他, 以示鼓励。

  ○认识物名,从看到指自从上个月学会认灯、花、鸡、猫等物名后,鼓励宝宝在听到物名后不但用眼睛 看,而且要 用手去指。指认物名是第5个月的训练重点。开始时扶着宝宝的手去指,去触摸,以促进手 -眼-脑的协调发展。语言能力的发育过程是先听懂后才会说的。指认物名是练习 听声音与物 品的联系,记住学过的东西。要经过逐件物品反复温习才能记牢。

  ○找铃铛大人轻轻摇着小铃铛,先引起宝宝的注意,然后走到孩子视线以外的地方,在身 体一侧摇响 铃铛,同时问他“铃在哪儿呢”,逗他去寻找。当孩子头转向响声,大人再把铃摇响,给他 听和看,让他高兴。然后当着他把铃铛塞入被窝内,露出部分铃铛,再问“铃在 哪儿呢”,大人用眼示意,如果宝宝找到,就抱起宝宝亲亲,以示表扬。

认知能力训练(6个月)

  ○认生对陌生人开始躲避,将脸扑向母亲怀中,害怕或者哭闹。怕医生、护士和保育人员 ,也怕新来的保姆。但是能记得不在一起的熟人,如爷爷、奶奶及有来往的亲朋。所以母亲如在6个月后要上班就应及早安排,早请保姆来或早些接触亲属,慢慢与宝宝接触,待熟悉之后才能在母亲上班后照料婴儿。婴儿也害怕去陌生的地方,接触陌生事物要由父母陪同,逐渐熟悉 新的环境和新的事物。有些婴儿害怕大的形象玩具,母亲陪他一起玩,熟悉之后才渐渐消除恐惧。

  ○以哭表示反抗4个月之前婴儿从不能觉察消失了什么,5个月后,能听到或追随失落之物转头寻找,6个月才能真正觉察别人拿走自己正在玩的东西,而且反抗强烈,这是认知上的飞跃。

认知能力训练(7个月)

  ○认识第一个身体部位大人与婴儿对坐,先指住自己的鼻子说“鼻子”,然后把住婴儿的小手指他的鼻子说“鼻子 ”。每天重复1~2次,然后抱 宝宝对着镜子,把住他的小手指他的鼻子,又指自己的鼻子,重复说“鼻子”。经过7~10天的训练,当大人再说“鼻子”时,宝宝会用小手指自己的鼻子,这时大人应亲亲他表示 赞许。

  ○寻找小物将药丸子的蜡壳,或漂亮颜色的糖豆,投入透明的瓶内,盖上,宝宝会拿着瓶子 摇,看着蜡壳或糖豆;如果将此瓶放入大纸盒内,宝宝会将瓶取出,继续观看蜡壳或糖豆,寻找蜡壳或豆是否仍在瓶内。在寻找小物的游戏中,物质永久性的概念就 在无意识探索之中建立进来。

认知能力训练(8个月)

  ○继续认身体部位让小孩看着娃娃或他人,家长可用游戏的方法教认自己身体的各个部位,如让 小孩用手指着娃娃的眼睛,大人说:“这是眼睛,宝宝的眼睛呢?”帮他指自己的眼睛,逐渐小儿会独立指眼睛。

  ○感知  继续给小儿抚摸、亲吻,如配合儿歌或音乐的拍子,握着小儿的手,教他拍手,按音乐节奏模仿小鸟飞,蹦砕身体;还可以让他闻闻香皂、牙膏,尝尝糖和盐,培养嗅觉感知能力。

  ○寻找盖着的玩具用手绢盖住宝宝正在玩的积木,看他能否揭开手绢将积木取出。也可用塑料杯、盒子或一张 纸趁他玩得高兴时将玩具盖住,看他能否将玩具找出。如果不会或者要哭,就将玩具露一点出来,让他自己取出。

认知能力训练(9个月)

  ○识图认物给小儿看各种物品及识图片卡、识字卡,卡片最好是单一的图,图像要清晰,色 彩要鲜艳,主要教小儿指认动物、人物、物品等。第一次可用一个水果名配上同样一张水果图,使孩子理解图是代表物。认识几张图之后,可用一张图配上一个识字卡,使孩子进一步理解字可以代表图和物。由于汉字是一幅幅图像,所以多数孩子能先认汉字,后认数字。初教时每次只认一图或一物,继续复习3~4天,待孩子在会说图名时能从几张图中找出相应的图,记住了再开始教第二幅。学习的速度因人而异,不要和别的同 龄孩子攀比。认汉字先从孩子最喜欢的图入手,不必考虑笔画多少。认字与写字不同,认字是图形印象,只要孩子高兴,笔画再多也能认。

  ○接近生人母亲抱起宝宝,让他接近生人。过一会儿,生人可给宝宝一个小玩具,同他玩一会儿让宝宝渐渐放松,同他笑笑,当宝宝报以微笑时才向他伸手。生人接抱时母亲仍在近旁,使宝宝有安全感。宝宝可以随时再向母亲伸手,这才放心接近生人。那怕一次生人只接抱1秒钟,有过几次这种体验,孩子就敢于接近生人和接近新事物了。

 

认知能力训练(10个月)

  ○用食指表示1岁当大人问宝宝“你几岁了”时,母亲教他竖起食指表示自己1岁。几次之后,宝宝会竖起食指表示1,如“你要几块饼干”,他会竖起食指,表示要1块。母亲只给他一块,让他巩固对 “1”的认识。

  ○模仿动作和小儿一起玩,训练小儿有意识模仿一些动作,如自己拿着碗喝水,拿勺在水中 搅一搅等,每次可教一个动作,反复教至学会。

  ○识图、识物、识字继续认识图片卡及各种物品。待宝宝认识4~5张图片后,让他从一大堆图片中找出他熟悉的那几张。一旦找出来,你就要大加赞赏和鼓励。在图卡中加入1~2张字卡,宝宝也能找出。指认身体部位3~5处,通过镜子做游戏,与大人面对面地学习,宝宝可以认识脸上器官、手、脚、肚子等部位。

认知能力训练(11个月)

  ○大和小将宝宝喜欢的大的和小的饼干各一块放在桌上,告诉孩子,“这是大的”,“这是小 档”。用口令让他拿的大的和小的,拿对了就让他吃,拿错了就不让他吃,孩子很快就能学会分辨大和小,再用 玩具和日常用品让孩子复习,以巩固大和小的概念。玩大小积木是更好的游戏,如玩“大的 在下,小的在上”“小的在前,大的在后”等。

  ○会指图中特点部分将宝宝带至动物园或用动物画书,说出各种动物的特点,如小白兔的长耳朵,大象的长鼻子,娃娃的大眼睛等。父母除了告知图中的物名外,还要让孩子注意事物的特点。复习几次后,可以问“兔子有什么?”孩子会指耳朵作答。内容每次不宜过多,从一个开始练习,时间1~2分钟,不宜太长,必须是宝宝感兴趣的东西,不能强迫指认。

认知能力训练(12个月)

  ○学认红颜色

  先认红色,如皮球,告诉他这是红的,下次再问“红色”,他毫不犹豫地指住皮球。再告诉他西红柿也是红的,孩子会睁大眼睛表示怀疑,这时可再取2~3个红色玩具放在一起,肯定地说“红色”。颜色是较抽象的概念,要给时间让孩子慢慢理解,学会第一种颜 色常需3~4个月。颜色要慢慢认,千万别着急,千万勿同时介绍两种颜色,否则更易混淆。

认知能力训练(13个月)

  大人示范将圆形、方形、三角形板放入相应的洞穴内,孩子开始模仿。先让孩子拿一个圆形板,宝宝开始可能放不准,往这里放一下,往哪里放一下,最后总算放进去了,高兴极啦,你鼓励他,他也十分高兴地连拍手带笑,兴趣促使他继续放方形、三角形,最后总会放进去。如果买不到形板,可用硬纸盒(如点心盒)自己制做。

  ○认红色大人有计划地和宝宝开展认色游戏,先认红色(或黄色)。可以把日常接触的常用的物 品分类,创造认颜色的环境,比如,红帽子、红毛衣、红袜子、红汽车、红气球、红旗等, 把这些相同色物品放在一起,问宝宝“哪个是红的”,待宝宝认识后,可以让宝 宝从不同色 物品中挑出红的,重复多次后,才能记住,不要急于变换不同的色。

  ○分清大小和多少先选两个大小差异明显的西红柿或其他实物放在一起,告诉宝宝哪个大,哪个小 ,并要让他摸一摸,比一比,然后,让他把大的拿给妈妈,看他会不会。你还可以念个儿歌,以增强记忆,发展思维能力,如:排排坐,分苹果,大的给奶奶, 小的留给我。把实物(如水果)分成多少差异较大的两堆,让宝宝认哪堆多,哪堆少,同时用手指数一数多多少。

  ○指认图经常给宝宝看幼儿图书,如《婴儿画册》、《幼儿画报》、《儿童童话》、《小木偶奇遇记 》、《三毛流浪记》、《格林童话》等,并读给宝宝听,使他能正确认识和听懂各种名称,大人提问时能用手指出。

认知能力训练(14个月)

  ○指认红色将不同颜色的塑料玩具摆在桌上,让孩子从中找出哪一个是红色的 。如果不会,家长可以示范,多次练习,让孩子学会挑出红色的。如果连续几次都确实能挑出红色,就可以再教第二种。有些孩子特别喜欢认黑色,因为对比度大,颜色明 确。另一些孩子则喜欢先学黄色。选择第二种颜色可因人而异。

  ○认识自己的东西孩子的用品要放在固定位置,让孩子找自己的毛巾、水杯、帽子等,也可进一步让 孩子指认妈 妈的一二种物品。

  ○认识物品与小儿一起看图片,让他熟练说出各种物体的名称的同时,告诉他每种物品的简 单用途及关 系等,并经常带小儿出去玩,让他认识外界的更多的东西。

  ○认识圆形在孩子学放形板同时,让孩子找出哪一个是圆的。孩子最先会认圆形,但很快就 能确认方形 和三角形。

  ○谁画得更长拿棍子在土地上画线,比一比谁画得长。孩子画得不直,同大人比就会使他画得 渐渐变直和变长。

认知能力训练(15个月)

  ○模仿游戏继续和小儿玩各种模仿游戏。如擦桌子时给他一块小布模仿。能和大人边干边玩 ,家长边干边讲。并提供条件让孩子做生活模仿游戏,如给布娃娃喂饭,替娃娃盖被子等,从而培养小儿的社会适应能力。

  ○说出动物名称搜集动物图片若干张,一张一张地教给孩子认识,注意把动物外形的主要特征教给孩子认识。开始训练先教给他认识一种,然后再教他认识第二种,第三种,看看他对哪一种最感兴趣,边认边模仿它的动作和叫声,使学习非常有趣。

 

  ○看书,翻书多给小儿看图画书,用小儿能理解的语言,讲一些简单的事物关系。孩子懂得什么是好,什么是不好,记住故事情节。同孩子一起看书时边看边问,你会发现孩子有心领神会的能力,能用声音和表情回答。看书时让小孩自己翻书。

认知能力训练(16个月)

  ○模仿操作每日有一定的时间与小儿一起动手玩玩具,如搭积木,插板等,给小儿做些示范 ,让小儿模仿。还可以不同大小、形状的瓶子配瓶盖,将每套玩具放回相应的盒子内。

  ○翻书找画购买一套适合婴幼儿的读物。每次翻开婴幼儿读物中的一页,把书中的主要事和物讲给孩子听,然后把书合起来,再让孩子找到那一页。开始要帮助他回忆要找的东西,并教他从前往后逐页查书的习惯,再训练他独立查找。

  ○画画继续让小儿学画,教小儿正确的握笔姿势,并让小儿模仿画出清楚的笔道。

  ○配对将两个相同的玩具放在一起,再将完全相同的小图卡在一起,让孩子学习配对。 在熟练的基础上,将两个相同的汉字卡混入图卡中,让孩子学习认字和配对;也可写阿拉伯数字1和0,然后混放在图卡中,让孩子通过配对认识1和0;配对的卡 片中可画上圆形、方形和三角形,让孩 子作图形配对,以复习已学过的图形;用相同颜色配对以复习颜色。

认知能力训练(17个月)

  ○插入与拔出多和小同伴儿玩插拔游戏,如在盛有沙子的盒子里,让孩子将4支红、黄彩笔一 支一支依次 序插入沙中,笔与笔之间有一定距离(间隔2~3厘米),先练习横排插入,然后拔出。

  ○教认颜色继续教小儿认识颜色,搜集红、黄2种颜色的多种物品,如用红色的丝带捆红色 的书、红上 衣、红鞋;再拿出红扣子、红盒子、红粉笔等物品,一一让孩子识记,使孩子能从各种物品 中认识红色和黄色的共同特性,并温习黑色。

  ○感知学习握住小孩的手触摸热粥碗,然后问他:“烫吗?”多次练习后能形成条件反射, 再遇到热粥、热水时他知道烫而缩手,还能说出“烫”这个词。再让孩子尝冰棍说“真凉”,用对比强化感觉。猜用布盖着的东西,如碗、勺子及玩具,让孩子 通过手的触觉去认出东西。

  ○排位置用大纸画一个脸,再用小的片块画上脸部器官(眉,眼,鼻,口,耳),让孩子摆在正确的位 置上。然后再帮助孩子将画好的身躯、四肢、手足、衣服等摆正。

认知能力训练(18个月)

  ○认识1和2孩子开始学习用两个手指表示2,竖起拇指和食指表示要两块饼干及两块糠果。会摆两块积 木表示2。可趁势让孩子认数1和2。口念手点数1~5。

  ○认识图形和小儿一起看图片,边指画面边说:“这是一个方盒子,那是一个圆皮球。”反复教认后, 找实物辨认,如圆气球、方面包。

  ○认识颜色小儿能准确地认识红色后,逐渐把黑、白、黄、绿等比较鲜明分辨的颜色反复练习。重点要 分清近似的颜色,如区分黄色和白色。

  ○绘画边教画边复习图形,把着孩子的手教他画直线、竖线。

  ○认识自然现象继续注意培养小儿的观察力和记忆力,并启发小儿提出问题及回答问题。如观察早上天很亮 ,有太阳 出来。晚上天很黑,有星星和月亮。有时没有太阳,是阴天,或者下雨和下雪,有时刮大风。在下大雨时会出现闪电和雷声。通过家长讲述,使孩子认识大自然的各种现象。

认知能力训练(19个月)

  ○认识性别结合家庭成员教孩子认识性别,如“妈妈是女的,你也是女的”,逐渐让小孩能回答“ 我是女孩”。 也可以用故事书中图上的人物问“谁是哥哥?”“谁是姐姐?”以认识性别。

  ○学数数幼儿对物品大小数量的认识是在对实物的比较中形成的,搜集大小质地不同的各类小物品, 如积木块、贝壳、钮扣、小瓶盖等,尽量让孩子用眼看,动手摸,张口讲,通过多种感观参与活动,比较认识物品的大小和数量。还可配合教点数,如口读数1,手指拨动一个物品,读2,用手指再拨动一个小物品,读3,再拨动一个物品, 教点数1~3。学拿实物“给我1个苹果”,“给我两个苹果”等。

  ○长短与多少用两支长度不同的铅笔让孩子分辨哪支长,哪支短。再辨别筷子、绳子、辫子、 裙子的长短 。结合生活实际,如分苹果,让孩子懂得多少,和大人比个儿知道高矮,翻书知道厚薄等。

  ○前后和上下让孩子将两手放身体前面和后面,或把物品放在身前和身后,使孩子明白前后。 然后让孩子 将物品分别放在桌子上面或下面,练习分辨上和下。

  ○学习物品属性对物品属性的认识,是通过生活实践获得的。孩子最喜欢认水果、点心、糖 的名称,也 渐渐学会饭菜的名称,知道这些都能吃。孩子认识自己的玩具名称,知道玩具不能吃。最后才学会生活用具和衣服的名称,将用的和穿的分开。

认知能力训练(20个月)

  ○认识数字1、2、3和若干个汉字孩子易于以形象区分事物,如“线条1”,“鸭子2”,“耳朵3”。汉字近似图形,较容易分辨。

 

  ○知道该怎么办口渴时要喝水,肚子饿了要吃饭,困了要睡觉,冷了要穿衣,热了要脱衣,病了 要上医院, 家中没有饼干要出去买等。

  ○容量多少用一大一小的塑料瓶,让孩子用水将小瓶装满,再倒入大瓶里,再从大瓶倒入小 瓶,以建立 容量大小的概念。

  ○辨图形和颜色识记圆形、三角形、正方形、长方形等几何图形,在认识红、黄、黑的基础上, 学认绿、白 、蓝等颜色,要反复练习。

  ○去动物园不但让孩子观察日常生活中的动物,懂得鱼在水中游,鸟在空中飞,狗在地上跑 等,也要去 动物园识别动物的名称和特点,以增长见识。

认知能力训练(21个月)

  ○写数字和简单汉字教小孩学习写数字。先学写近似的数字,如会写1,再学写4,然后再学写2和3。也可以写简易汉字,如一、二、工、土、人、大等。

  ○认职业让小孩懂得人的不同职业。如医生、护士、售票员、司机、老师、邮递员、炊事 员、演员等。知道他们在什么地方,干什么工作。

  ○认时间“吃过早饭可以到院里玩耍”,“等爸爸下班回家”,“吃过晚饭该睡觉”,“ 等睡醒后再 ……”

  ○学习数数继续教小孩口头背数,顺序背1~10,反复练习熟记后,再背11~20。

  ○食指点数幼儿数数口手不一,所以,应教孩子用食指点着数子或实物点数,先训练从1到3点数,示范 按数取1~2件物品 ,如“给我一块糖”,“拿2块积木给爸爸”,更重要的是教小儿分类、比较等数概念。

  ○辨认方向继续培养小孩的分辨力,如把玩具放在桌子上椅子下,抽屉里,盒子外等。大人 和孩子一同 站在大镜子前玩分左右的游戏。按口令摸自己的“右眼睛”、“左耳朵”、“左肩膀”、“ 右膝盖”、“右胳臂肘”、“左眉毛”、“右耳垂”等。使孩子进一步认识身体 部位和分清左右。

  ○取放物品训练孩子收拾自己的玩具和物品。孩子的玩具、衣服、鞋袜等,要放在固定的地 方(玩具要 放在孩子容易取放的地方),并让孩子知道这些东西放置的位置。孩子要玩具时,开始要与 孩子一起去拿,玩完后,教他放回原处,逐渐让他自己取放。

认知能力训练(22个月)

  ○认识职业继续教小孩识别工人、农民、解放军、学生、警察等不同职业,并理解他们是干 什么工作的。复习家庭照片,看看亲友们是干什么职业,在什么地方工作,有什么特殊的业绩。

  ○包剪锤游戏先让孩子理解布包锤,锤砸剪,剪破布的关系,同孩子边玩边讨论谁输谁赢。然 后让孩子自 己判断,让他学会鉴别包、剪、锤游戏中的输与赢。

  ○点数继续结合实物练习数数,小孩能手口一致地点数1~3后,继续训练按数拿取,如 “给我1块 ”,“给我2块”或“给我3块”等,反复练习,如确实无误再练点数拿取四块糖、五块积木等。

  ○按外观分类把小孩“百宝箱”内的玩具倒出来,让宝宝按照玩具的颜色、大小或形状逐步 学习分类。首先以颜色分类,先将红色的挑出,再将黑色的挑出,渐渐就可以分出混合的各种颜色。进而学挑大小,从红色中挑大的,再从别的颜色中挑大的,各种颜色再 分大小两堆。然后在每堆中挑出圆形、方形、三角形,使孩子学会按外观分类。

  ○认住址认自己家的楼号、楼层、门牌号、街道胡同名称等巩固孩子记数据的本领,让 孩子记住家的楼号、单元门号、楼层和门牌号,如三号楼二单元405,即3-2-405。进一步学习居住的街道名称、胡同或里弄的名称,使孩子能记住自己家庭住 址。如果家中有电话,也可让孩子记住电话号,学习在电话亭同妈妈打电话。这是一种十分必要而有效的安全教育,可以在3岁前后学会。

  ○介绍自己和家庭能说清自己的姓名、年龄和性别,或者说出简单的住址。小孩能自己说清楚父母 姓名、工作单位、做什么工作;看自己的相册,讲述自己小时候的事情,看家庭相册,能介绍亲属关系及他们的职业。如果他们不在同一地方居住,用地图指出 他们所在的地名和位置。这些本领要分开逐样练习,学会一样,表扬一次,使孩子很有自信地记住自己和家庭的事,成为家庭的一员。

  ○常识懂得冬天冷,穿大衣,该吃涮羊肉和火锅。夏天应穿单衣,该吃冰棍和西瓜,能准确辨认4~6种颜色及3~4种几何图形。

  ○数数当小孩能背数1~10之后,要养成记物数数的好习惯,以巩固数的概念。并开始训练序数, 如数1时,放1块积木,数2时,放2块积木,提问“1和2相比哪个多”,启发小孩说出2个比1个多,2比1大,照此训练到5,还应教他复述5位数(如27058、45296)。

  ○分类能按吃、穿、用、玩等用途将日常物品分类。挑出哪种不能吃,如在“香蕉、桃子、桌 子、梨”, 孩子会敏捷地指出“桌子不能吃”。又问“毛衣、长裤、鞋、娃娃哪种不能穿?”孩子会指出“娃娃不能穿”。家长可以提出上述类似的问题,让孩子将物品的用途分清楚,以提高分辨能力。

0% (0)
0% (10)

下一篇: 在游戏中加强对动物的认知 上一篇: 认知功能与自闭症息息相关

  • 发表跟帖
 以下是对 [1-22个月儿童认知能力训练全记录] 的评论,总共:条评论
全国自闭症机构分布图

点击地图可查询全国孤独症训练机构

瑞曼语训

瑞曼语训