如何将语言训练融进自闭症孩子的生活中

　　语言是我们人类特有的一种语言，通过语言我们可以更加直接和直观的去表达我们的想法和需求。但自闭症孩子的语言发展是存在很大的障碍的，那么日常生活中怎样进行语言训练呢?

　　如何将语言训练融进自闭症孩子的生活中？

　　第一、增加和创造交流机会：在日常生活中，不要以为自闭症儿童不会说话就不再对他说话，恰恰相反，要更多地寻找与他说话的机会。例如：在带孩子去洗手时不要拉着他就去，可以先问他：“手脏了怎么办?”“--洗手”。洗完之后再问：“刚才干什么了?”“--洗手了。”

　　第二、对于完全没有语言表达能力的自闭症儿童，可以在开始的阶段用简明的话将答案说出来，即在每一个动作环节上伴随语言描述，如：“洗手去”、“打开”、 “冲一冲”、“擦手”、 “挂起来”、“回去”等等。

　　第三、在日常生活中可以找出许多与自闭症儿童进行语言交流的机会。尽管在初始阶段，往往是家长在“自问自答”，但这正是让孩子认识语言作用的开始。

　　说起自闭症，我们都会说这是一群不懂得如何使用语言的孩子。的确，语言障碍是自闭症孩子最为明显的障碍，那么在给孩子做语言训练的时候要避开哪些误区呢?

　　第一、强调语言形式的训练，忽略了启发孩子去理解使用语言的意义，甚至剥夺了孩子使用语言满足需要的机会，这种舍本逐末、为说话而说话的语言教育，必然事倍功半。

　　第二、将语言单纯看成语言问题，没有将语言训练和思维训练联系起来的观念，更没有具体的训练方法。学习一个词汇和句型，还不是孤独症儿童语言学习中的难点，经过反复示范，孩子是能够掌握的。虽然他们可以和普通儿童一样掌握同等的词句，但是，在实际的人际沟通中，他们与他人的语言交流仍然有很大的障碍。

　　对自闭症孩子来说，目前最为好的治疗方法就是尽早的做矫治训练，但我们不能盲目的让孩子参与训练，这样反而会耽误孩子错过最佳的治疗时期，如在给自闭症孩子做语言训练的时候有什么技巧吗?

　　第一、增加语言刺激：即多跟孩子说话。很多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话，但由于结果与期望值相差太远，于是失去信心，放弃努力，认为孩子反正也是听不懂、说不出，就不再对孩子多说了。殊不知，此时正是孩子大脑发育的又一关键时期。孤独症儿童由于其自身的发育障碍，本来需要比正常儿童更多的刺激，如果减少与孩子说话的练习，就会使他失去了语言发育的条件和机会。

　　第二、运用正确的刺激方式：多跟孩子说话，并不意味着要喋喋不休，而是要根据孩子现有的语言水平，把握“精确、提高”的原则。“精确”就是要使说出的语言在孩子所能理解的范围内。如果孩子只能听懂2-3个字的词语，对他说的语句就不要过长。

　　第三、诱说：等待孩子主动说出他该说的话。训练开始时多使用“代说”的方法，但如果只停留在这一点上，会造成孩子对他人的依赖。因此，要逐步减少代说，先给孩子时间，但是等待时间不要超过5秒钟。在孩子仍不能说出的情况下，再替他说出来，但代替的程度要逐渐减弱。