绘画与特殊儿童的身心发展

儿童美术始终是一种值得关注和研究的美术现象。儿童绘画的魅力和童趣引起越来越多的心理学家、教育学家以及艺术家的重视。从他们的作品中我们看不到什么高难的技巧，或师从哪门哪派，但他们信手涂抹的率性，真挚纯净的表达恰恰是艺术最本质最珍贵的东西。绘画成为成人与儿童进行沟通交流的一种途径，通过绘画也为儿童提供交流传达的机会，认识客观世界，表达主观世界。随着儿童的成长，他们的身心均发生变化，认识世界，感受世界，表达对世界的认知不再是儿童期的率性和纯真，变得复杂多样、含蓄、胆怯，不再是直白的、肯定的。儿童绘画阶段也会随之消失而进入成人阶段甚至再也不会出现儿童期的绘画面貌。丰子恺先生说过：“大人与孩子，分居两个不同的世界。儿童对于人生自然，另取一种特殊的态度，即对于人生自然的‘绝缘’的看法。哲学地考察起来，‘绝缘’的正是世界的‘真相’，即艺术的世界正是真的世界。”毕加索也说过一句耐人寻味的话，“我用了四十年的时间，就为了学会像孩子一样画画。”

特殊儿童由各种有害因素导致精神发育不全或智力迟缓，智力水平明显低于同龄人的一般水平，并显示出适应行为障碍，其中又分为轻、中、重不同的程度。他们的智力并不完全随着年龄的增长而呈增加态势甚至还会下降。我们了解特殊儿童的这个特征便于我们最大限度地补偿这些儿童的身心缺陷，更好的促进其身心发展。正因为如此，正常儿童在他们进入少年、青年后他们的认知就脱离了儿童期的特质而逐步进入成人的世界，也就是说，他们会随着年龄的增长失去他们儿童期的率性与纯真。特殊儿童由于自身情况，即使年龄达到成人的界限也依然会葆有儿童的率性与纯真，而这一点正是我们需要关注和研究的。

从最简单的意义上说，绘画就是运用线条、图形形状及色彩进行涂绘建构表达自我及各种现象的过程，是儿童把环境中多种多样的元素整合成有意义或无意义的整体的复杂过程。在选择、解释和改造的过程中，儿童呈现给我们的不仅仅是一幅图画，而且还是儿童自己的一部分，是他们认知世界（包括情感、物象）所留下来的心灵的痕迹。要尊重儿童画本身的丰富性、独特性、复杂性和自发性。一幅幅的画就是一个个孩子的心灵。这些画，或者称之为涂鸦其实就是他们思想简洁、直接或间接的反映。张景祥小时候（孤独症）曾经画了几组连环画，表现的就是发生在他自己身上的事情，比如他去医院看牙，他便秘，但他是借助小动物表达他自己。儿童画中，寥寥几笔的线条和形状中可能包含着一个想法、一个人物、一个环境、一个故事或一个概念。而美术教师或家长的指导和影响，其他艺术形式给他们带来的灵感和启发都会引导他们的绘画，所以这不单是儿童个人的自发表现。但孤独症儿童的绘画更多地带有个人主观倾向，一旦形成某种模式便很难改变。长期地去观察，关注孤独症儿童的绘画，会发现随着他的成长，他的关注点也会随之改变。这和他们的认知理解有关。我们要做的就是在绘画的形式上加以指导，为他们提供更多的可能，因为他们不可能自主选择更多的绘画表现样式。比如剪纸、版画、泥塑、油画、水彩画等。因为不同的美术样式会带给他们不同的感受（这些美术样式所使用的工具材料不同，效果不同，会带给他们不同的经验，也会有可能引起他们的兴趣，从而使他们有所改变）。

我们一定要明确我们不是要发现和培养一个美术天才，我们不过是通过对儿童画作的认知和了解最终达到和患孤独症的孩子沟通理解，也是通过美术这个途径给他们一个平台展示自己。因此，我们一定不要抱着急功近利的思想去要求这些孩子，否则便是舍本求末走入误区。我们首先要尊重他们，对他们赏识、鼓励。其次，要多和他们交流，倾听他们。为他们提供各种可能，比如借助多种媒材（不同质地、颜色、大小的纸张，软硬不同的绘画工具及颜料）让他们体验绘画的快乐，在涂抹中感受到游戏和感觉运动的快乐。就像我们不能用好坏去评价儿童画一样，我们要用开放的眼光去理解特殊儿童绘画中的多种可能性而不要用成人的标准去判断和解释儿童画。我们可以借此干预一些孤独症儿童的情绪障碍。使得他们在涂绘过程中将不良情绪宣泄(哪怕他们去撕扯纸或乱涂乱抹)。

总而言之，绘画对于特殊儿童的身心发展是适宜的并且有促进作用。在教学中教师如何教育引导他们，以下是我的几点建议：

1.了解特殊儿童。如他的兴趣爱好，他的情绪。亲自观察他们，从他们的语言、行为、绘画水平等方面。

2.不要对他们的画儿用好或不好来评价。要搞清楚他为什么这样或那样画。始终用欣赏和信任的眼光去看待他们。

3.在绘画方面要放任他一段时间。观察他的习惯，他的接受能力。观察他使用画笔的习惯及对颜色有无偏好等。

4.一段时间后，对他进行有目的针对性强的个别指导和要求或者是和他的绘画习惯完全不同的方法。

5.对于已经有自己绘画习惯的人并且不易改变其习惯的要从绘画材料（纸材、布材、泥材、木材等）和绘画工具上（油画棒、水彩笔、铅笔、彩色铅笔、圆珠笔、毛笔等）进行引导教学，使其兴趣点和习惯有转移可能，使之画面更加丰富。

基于此，我们和这些特殊的孩子才会有一个平等、融合的状态，他们的身心，我们的身心才都会趋于一种平和。这一切都源于艺术。