家长一点通:
今天荣幸再次聆听杨宗仁老师的人际发展介入课程，又再次感动一次，杨老师无私的分享，也分享给大家。
陈瑞芬与杨宗仁整理自Gutstein (2000), Gutstein, & Sheely (2002)
人际关系发展介入课程简介
| 阶段 | 活动重点 |
| 第零阶段：互动的开始 (Regulation-Deregulation- Regulation) |
● 本阶段主要在让儿童察觉环境的变化，透过例行性活动的建构与解构 (例行性活动建立与中断)，诱发儿童的互动行为，此一阶段对于低功能儿童特别重要。 ● 先找出儿童有兴趣的活动,从五官知觉的兴趣入手,找出可以做为零阶段活动 ● 实例： 1摇, 摇, 停: 摇两下就停下来, 再摇两下再停下来, 这样重复好几次, 一直到大人和小孩都很习惯这样摇晃的频率, 然后突然在某一次”停”的时候, 完全停下来不动, 不再继续摇晃, 看看孩子的背会不会试着往后压或是往前摇, 这就是互动的开始, 孩子在修补刚刚终止的动作, 所以大人再继续帮他摇. 2.滚, 滚, 停: 让小孩趴在花生球, 大龙球或是大一点的充汽球上, 往前滚, 往后滚, 停止, 嘴里说着’滚, 滚, 停止.’余依前例。 3.走, 走, 走, 停: 大人牵着小孩的手, 走几步路, 停下来, 这样重复好几次, 一直到大人和小孩都很习惯这样走路的频率, 然后突然在某一次”停”的时候, 完全停下来不动, 余依前例。 |
| 第一级：新手(0-6月) 第一阶段：活动参与 第二阶段：参照力 第三阶段：调控 第四阶段：协调 |
本阶段主要在发展注意力及社会参照，以获得讯息、肯定与引导，调控自己的行为，在成人的指导下，孩子了解简单的游戏规则，于指定的时机扮演简单的角色。其介入目标为： ● 情感协调：与成人面对面的情感交流。「当我们的脸孔相对时，我们觉得彼此像同一个人。」 ● 社会参照：观察成人的脸部表情，来取得认同与安全感。「妈咪与爹地的脸孔当我理解如何去感受事物。」 ● 刺激分享：从父母引进的新奇刺激中获得大量兴奋。「看着人们做各式各样的新鲜事儿是最棒的表演。」 ● 简易游戏：了解与享受简单的社交游戏规则。「我懂这个游戏，因此感到兴奋，甚至还没完就已经很开心了。」 |
| 第二级：学徒(6-12月) 第五阶段：变化 第六阶段：转化 第七阶段：同步 第八阶段：双人游戏 |
本阶段主要在让孩子学习享受活动中的协调性，让自己的肢体动作与父母相互配合，然后分享共同遵循的规则。藉由分担调控和沟通修复的责任，享受变化和快速变迁。其介入目标为： ● 架构：喜欢一步步学习经验分享活动的规则与角色。「我正在学习了解基础的舞步。」 ● 变化与趣味：喜欢同伴在社交活动中加入各种有趣的变化。「当我爸妈加入新舞步的时候，感觉更好玩了。」 ● 互动舞步课程：在同步的活动中，扮演搭档的角色。「你先踩你的舞步，接下来换我。」 ● 一起动作：仔细观察，控制自己的动作，配合搭档。「我们做引导与跟随的动作。」 |
| 第三级：挑战者(12-18月) 第九阶段：合作 第十阶段：共同创作 第十一阶段：即兴创作 第十二阶段：同伙 |
本阶段主要在体会即兴及共同创造的乐趣，培养「团体意识」。介入目标为： ● 不断地共同加入变化：在流畅协调的活动中，喜欢双方共同加入的新奇变化。「这种乐趣在于我们加入了新舞步。」 ● 流畅的过度转换：以搭档的角色，享受并参与将一连串的活动转换成流畅的动作流程。「我们这场舞跳到那一场舞，都没有停过。」 ● 即兴动作：参与活动，与搭档一起不断地调整规则、转换角色，继续保持双方配合的流畅。「我们可以随便跳自己都说不出名字的舞蹈。反正就是把各种舞蹈的舞步混在一起，跳得开心就好啦！」 ● 共同创作：发展新的活动，双方一起公平地制定主题、规则。「从我们的即兴创作中，会激发出一些新的想法来。」 |
| 第四级：旅行者(18-30月) 第十三阶段：观点 第十四阶段：想象力 第十五阶段：团体创作 第十六阶段：情绪控制 |
本阶段主要在使用不同的观点，运用想象力与同伴互动。介入目标为： ● 分享知觉：随着共同对某个外在刺激的知觉，喜欢借着视觉和语言分享情感。「你看我看到什么了！」 ● 取替观点：主动寻求比较、对照不同的认知。「我们看到的可能是不同的东西，你如果不来我这里的话，就看不到我看到的东西啰！」 ● 独特的反应：分享独特的反应共同瞩目的经验焦点。「我觉得这看起来好大耶！你觉得它看起来大吗？」 ● 添加想象：分享额外的想象元素，详细说明感受到的事物，成为共同瞩目的经验焦点。「我觉得那片云看起来像座城堡，你觉得它像什么？」 |
| 第五级：探险家(30-48月) 第十七阶段：意见 第十八阶段：里面是什么？ 第十九阶段：会话 第二十阶段：结盟 |
本阶段主要在分享彼此内心世界，探索伙伴心灵。介入目标为： ● 分享想法：透过与社交搭档间的想法结合，从中获得乐趣。「只要有我们两个臭皮匠的头脑，就能一起完成任务啰！」 ● 欣赏差异：社交搭档在游戏或对话中加入不同的想法与主题，增加刺激。「知道这件事情能用不同的角度来思考真好。」 ● 内在与外在世界：能分辨内在与外在世界的不同，以及了解内在的反应比外在的更加重要。「你可以嘴巴这么说，但是心里的感觉是另一回事。」 ● 把心灵放在最首位：能了解思考方式、感受与想法是经验分享的重要元素。「重要的是内在。」 |
| 第六级：伙伴(48月以上) 第二十一阶段：分享自我 第二十二阶段：家庭根源 第二十三阶段：团队联系 第二十四阶段：亲密关系 |
本阶段主要在发展伙伴关系。介入目标为： ● 独特的自我：为了更清楚的定义出自我的轮廓，将自己与他人做联想。「我的某些部分跟你很像，某些部分却跟你不一样。」 ● 团体的归属感：具备不同团体的成员资格成为自我认同的重要部分。「我所属的团体，造就了某部分现在的我。」 ● 伙伴与玩伴：基于共同的兴趣、活动与过去经验，珍惜友伴的情谊。「我要怎么做才能让你更想和我玩呢？我们喜欢做一样的事情。」 ● 历久不衰的友谊：重视建立在互相信任与照顾的亲密友谊。「我们有段特别的过去，我们的未来也会把我们紧紧地系在一起。」 |
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