“四化”问题应引起孤独症孩子家长深思

　　目前，孤独症仍是世界性难题，其发病原因至今不明，而诊断扩大化、康复混乱化、宣传消极化、家长盲目化都是国内孤独症儿童康复中出现的问题，家长对孤独症孩子的态度决定孩子康复效果。

　　孤独症儿童首先是儿童，其次才是患有孤独症疾病的儿童。既然是儿童，就必然遵循儿童发展的一般性规律。目前，孤独症仍是世界性难题，其发病原因至今不明，而诊断扩大化、康复混乱化、宣传消极化、家长盲目化都是国内孤独症儿童康复中出现的问题，家长往往把孤独症疾病放在了首位，四处治疗无果后才开始康复训练，由于对孤独症的认识不同，在康复训练方法上出现了一些偏差，甚至造成了孤独症孩子的自卑情绪。同时，家长对于儿童生长发育知识的缺乏也使其走入了诊断和康复训练的误区。在孤独症患者家庭，家长第一，孩子第二，这个顺序不应该颠倒。因为只有保证家长的身心健康，才能有助于孩子的健康成长和家庭的平安幸福。所以，我们的家长不要轻视自己，不要放弃自己，而要把自己摆在一个重要位置，平静地面对现实。

　　孤独症“社会融合教育”实施者首先是家长。给孩子创设家庭生活中社会化的人际交往环境，给孩子创设公共场所中学习工具性交往的社会环境，给孩子创设幼儿园和学校随班就读中与同龄人之间的人际交往环境，家长的作用首当其冲。

　　家长是各种人际交往环境的创设者，又是“社会融合教育”中的操作者、指导者和辅助者。

　　作为家长，我们帮助教育孩子的过程，也是我们成熟成长、不断学习、完善自身的过程。教会孩子说话了，他会叫“爸爸妈妈”是我们的成功；孩子会穿衣穿裤，会自己走路，是我们的成功；孩子会读书写字、会自己料理生活这些都是我们的成功。只要我们努力启动每一扇智慧之门，我们就会得到一次又一次的成功和一次又一次的喜悦。

　　训练孤独症孩子，应该首先逐步培养他的自理能力，才能使孩子在社会中生存。每个家长都希望自己的孩子能够独立完成自己力所能及的事情，然而又担心孩子做不好，总想去干预他、辅助他完成某项任务，久而久之，家长和孩子都养成了习惯，无论孩子做什么事情都要去干预，要么语言提示，要么肢体协助，从而使孩子对家长产生很大的依赖性。

　　培养孩子的独立性就是让孩子养成一种独立的好习惯，不依赖家长。也许有的家长会说：“我爱我的孩子，我愿意为孩子做任何事情……”这是一种“溺爱”，或许孩子的独立性足够强的时候，家长会觉得身边少了什么，但细想一下，当你看到自己的孩子能够自己完成老师给出的任务或指令，并受到老师的赞许，心里该多高兴啊！因为我的孩子在没有妈妈的帮助下自己完成了任务而且做得非常好，难道这不是给家长们最大的安慰吗？

　　所以，孩子的独立性和家庭教育是密切相关的。因此，我们做家长的有时候需要大胆地放手，让孩子自己来做一些事情，比如自己背书包、自己打开书包拿书、自己翻书找、自己整理书包等等这些每天都要做的事情，可以让孩子自己尝试着独立完成。而且，孩子在每次做这些事情的过程中，都会有不同的收获！

　　当然，孩子的独立性不是一天两天就能够形成的，是需要时间的积累和持续的锻炼才能形成的习惯。当孩子开始做的时候，会觉得不熟练，不会就不想去做，这时需要妈妈给予适当的辅助，然后再慢慢放手；当孩子养成这种习惯的时候，再做这些事情的时候也会很自然的。

　　大部分孩子都很依赖家长，这也是孩子不自信的一个主要原因。培养孩子的独立性，能够让孩子慢慢脱离家长，独立完成老师交代的事情，得到老师的鼓励和表扬，从而能够增加他们的自信。因此，我们要在孩子做得很棒的时候及时给予鼓励，让他们觉得自己是最棒的，从而更自信。

　　可能有人说这种成功太微不足道，可是，只有我们自己知道这些成功背后的心酸故事和为之付出的泪水和汗水。成功是不可分大小的，任何人的成功都是伟大的，都是值得歌颂欢呼的。

　　我们今天的成功，就是孩子未来的幸福。关于幸福每个人的理解不同，感受不同，因为每个人的生活阅历不同，家庭背景不同，对生活的期望不同。健全人和残疾人之间对幸福的理解和期盼就更不同。对于瘫痪在床和没有双腿的人来说，能像正常人一样站立、行走、奔跑几乎就是他们最大的幸福，最高的梦想。先天的条件和能力上的不同，使每个人对幸福的理解出现层次和角度上的差异。

　　孤独症孩子让我们学会了与不同生活习惯、不同思维方式、不同爱好的人和睦相处，彼此相互接受、相互关爱。让我们更加了解生活多样性、社会和谐与家庭和谐的重要，使我们变得更加友善和宽容，使我们人性的一面得到了张扬，家庭责任感和社会责任感得到提升。

　　专家指出：“家庭是孤独症孩子康复的最好课堂，家长是孩子最好的老师，家长是训练孩子的主导者。自然训练法倡导不仅重视对自闭症儿童的训练，而且重中之重是对儿童家长进行训练方法的培训。一般来说，未经训练的家长往往不能应用自然训练干预方法，而家长能否掌握和应用自然训练法的要求，对孩子的预后有重要影响。”