儿童认知能力发展规划

　　儿童认知能力发展规划

　　认知发展阶段项目一览表

　　阶段一：

　　一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合

　　·眼睛追随物体

　　·寻找声源

　　·习惯皮肤刺激

　　·吹物体

　　·手的操作--手指的分化--工具的操作

　　·手眼协调--手眼的垮调--描画(绘画)的基础--制作(手工)的基础

　　·组合--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合

　　·身体的调节--摇动身体高兴--姿势的变换--工具配合身体的调节

　　(能够)

　　·动作模仿--合上手，并上脚--看不见部位的模仿--手臂、手、

　　手指的模仿(左右相同左不对称)--手的游戏、体操、游戏

　　·运动(配合运动玩具的活动)

　　二、培养感觉运动的智能

　　·寻找藏起来的东西

　　·手段和目的的分化

　　三、建立目标指示活动的基础

　　·听指示

　　·指示的理解

　　·要求的指示

　　四、建立理解物体名字的基础

　　·物体功能的使用

　　·辨别、分类--实物的分类--颜色的分类--形状的分类

　　·配对--相同物件的配对--形状不同物体的配对

　　·画的完成(拼图)

　　·根据名词的指示，取物

　　·根据名词的指示，指物

　　五、促进想象世界的萌芽{发生)

　　·喜看画本

　　·描画、制作--故意乱涂乱抹(愿意涂画)--愿意仿画

　　·理游戏的发生

　　六、培养交往的基础

　　·姿势，手势的理解

　　·日常用语的理解

　　·熟悉和身边大人的关系

　　·愿意熟悉小群体的活动

　　阶段二：

　　一、促进视觉—运动和随意运动的发育

　　·视觉—运动技能--手眼的协调--书写酌基础--别作(手工)的基础

　　·构成--有实物和卡片见到的构成--脸、身体的组合构成

　　·动作模仿--手指的模仿--左右的变化(静止)--利用手、脚的模仿(静止)--手的游戏、体操，游戏

　　·运动(见到动作就模仿)

　　·声音模仿--声音基础的训练--声音模仿

　　二、充分地做目标指示活动

　　·应答的指示活动

　　·要求的指示活动

　　·用眼睛来注视

　　三、确切地理解物体的名字

　　(对物体的各种属性，用语言来确认)

　　·色、形(幼儿)

　　·色、形的统合和分解(学龄童以)--色、形的统合--色、形的分解--色形矩阵的理解

　　·确切地理解名词--名词的理解--名词的应用学习--情景画中的名词的理解

　　·根据用途对物的理解

　　·动作语的理解

　　·拟声语(象声词)和音的理解

　　·名词复数的理解

　　四、建立物与物关系概念的基础

　　·玩玩具

　　·一样的理解--一样的理解--一样的理解

　　注意到“不一样”

　　五、确实地发生想象

　　·见到画本书等的场面，高兴快乐

　　·描画，制作--描简单的图形、高兴快乐--制作简单的图形、高兴快乐

　　·姿势的理解

　　·再现游戏和简单的选择游戏

　　六、建立交往的基础

　　·有效地使用要求的手段

　　·自己的和身边人名字的理解

　　·日常用语的理解和表达--日常用语的理解--会话语(寒喧语)

　　·增强和大人关系

　　·熟悉孩子们的关系

　　·能够在小群体中活动--大体上能参加集体的活动--在大人的帮助下能够做任务的分配

　　阶段三：

　　一、促进视觉-运动和随意运动的发育

　　·视觉-运动技能--手眼协调技能--文字学习的技能

　　·卡片样本的组合(给予示范)

　　·动作模仿--手指的模仿--左右的分化(连续运动)--利用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿

　　·运动--根据示范运动--根据言语的指示运动

　　二、根据语言认知属性，用言语表达出来

　　·颜色、形状的理解和言语的表达--按照言语的指示，色形的分类--2个属性的理解，和言语表达

　　· 色形等矩阵--色形等：矩阵--2个属性的言语表达--色、形等的理解

　　·用途的言语表达

　　·动作言语--动作言语的理解--动作言语的表现--动作身体运动的表现，活动

　　·象声词和音的理解、和言语表现--象声词和音的理解--象声词和音的言语表现

　　·表情的理解

　　三、丰富言语的世界

　　·增加语词数不胜数

　　·2个言语指令的理解

　　·简单文章的言语表现

　　·有，没有的理解

　　·发现缺少的地方

　　·文字的理解

　　四、增加短期记忆的容量

　　·听觉记忆

　　·视觉记忆

　　五、促进物与物关系概念的理解

　　·建立与玩具的关系

　　·伙伴关系

　　·“一样”“不一样”的理解

　　·建立比较的基础--大小比较的理解--多少比较的理解(连续量)

　　·所属的理解

　　·简单的绘画排列

　　·符号问题

　　·认识到规则性

　　·数的橇念基础--唱数和读数--数与物的对应惧(1-5)

　　六、确实地建立想象

　　·愿意展开画书

　　·身边物体(东西)描画和制作--身边物体的描画--身边物件的制作

　　·从部分想象整体

　　·(表示感情，意志的)姿势的理解

　　·选择的游戏--物的组合的游戏--选择其他物的游戏

　　七、丰富交往

　　·有效地使用要求的手段

　　·注意到人的名字和性别--人的名字的理解--注意到人的性别

　　·交往中有用的语言--寒喧语--用第2种表达方式表现自己的意志--基础的社会技能的语言

　　·扩大和大人的关系

　　·增强和孩子们的关系

　　·参加小集体的话动--按照对全体的指示活动--集体中分配任务的意识

　　·学习游戏的方法--伴随游戏初步社会技能和理解--简单游戏的理解

　　阶段四：

　　一、促进视觉-运动协调和随意运动的发育

　　·视觉-运动技能

　　·组合--按照卡片示范的组合--按照言语的指示组合

　　·动作模仿--身体各部位的模仿--左右的分化(连续运动)--利用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿

　　·随意运动--按照言语的指示运动--按照言语的指示做动作

　　二、增添言语的意思，内容

　　·增加单词量--丰富名词的种类--反义词的理解

　　·多方面提问的应答--替换问题的应答--各种问题的应答(提问问话)

　　·疑问词的理解

　　·简单的类推--图片的类推--用2个物体的类推--用2个物体韵反向类推

　　·肯定，否定

　　·文字的读写--读字--写字

　　·文字的意思理解--文章的应用学习--写文章--体验到的事情用文章写下来

　　三、正确理解物与物关系的概念

　　·用语言列举

　　·用语言辨别异同

　　·初步地指出相同点和不同点

　　·比较语的理解和表达--比较语的理解和表达--在系列中的比较

　　·在头脑中的大小比较

　　·空间的位置关系--表示位置关系语言的理解--生活中位置关系的理解

　　·认识时间的概念--快，慢的理解--钟表的读法--日期、时间的理解

　　·绘画排列--首先，然后的理解--事情发生顺序的理解

　　·注意到因果关系--“怎么了”“变成了什么”--表情的推澜

　　·置换问题

　　·规则的理解

　　四、促进数量概念的发展

　　·数的概念--数数--相同数字的对应

　　·数量的比较--物的多少的理解--数字大小的理解

　　·数的存贮

　　·数的合成，分解(学童以上)--数合成的理解--数分解的理解

　　·简单的应用问题(学童以上)

　　·生活中数量概念的运用

　　·钱的理解

　　·分配--每人X个的理解--剩余“不足”的理解

　　五、丰富想象的世界

　　·画书，书等简单的故了

　　·描画制作--身边常见物体的描画制作--经历过的事情的描画制作

　　·姿势的理解和表现

　　·孩子们的游戏

　　六、积极主动地交往

　　·社会技能的话言--对人关系有用的语言--任务分配言语的不同

　　·说出经历过的事情

　　·扩大孩子们的对人关系

　　·积极地参加小群体的活动--在群体中，没有顾虑地活动--在群体中，掌握任务分配

　　·理解集体中的游戏和约束--伴随游戏技能的获得--游戏规则的理解

　　七、促进自我形成

　　·用适当的方法表达自己的主张

　　·我的理解

　　·所属意识