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自闭症儿童怎么进行认知训练?

2020/7/14 8:37:12 来源:互联网 作者:vahh大土豆 字体: 发表评论 打印此文

  自闭症是现在的一种常见病,自闭症的孩子有自己的世界,每天都活在自我的想 象中,很难被成人拉回来,所以家里如果有自闭症的孩子,作为家长是非常辛苦的 ,每天需要教导孩子去做一些对自闭症有恢复作用的事情,自闭症的儿童需要做好 认知的训练工作,只有这样才能保证孩子的身体不会受到这方面的侵害,自闭症儿 童的认知训练从身心调节开始,慢慢的把孩子引到大自然中,通过用正确想法引导 ,是可以把自闭症调节好的,只有家长的耐心操作和指导,才能保证孩子的自闭症 可以康复,因为自闭症并非是不治之症。

  认知能力是什么?

  什么是认知能力?认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成 功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为 是认知能力。美国心理学家加涅提出3种认知能力:言语信息(回答世界是什么的问 题的能力);智慧技能(回答为什么和怎么办的问题的能力);认知策略(有意识 地调节与监控自己的认知加工过程的能力)

  什么是认知训练?

  认知过程是行为和情感的中介;适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。心 理学研究表明:3-5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步 理解相邻数之间的关系,初步掌握平面图形的基本特征,能运用表象进行加减,能 初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的 认知能力进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练 内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标,以图形、数字、符号及文字为 训练材料。

  认知训练的具体目标:

  提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力,达到全面发展的康 复目标。在家庭康复中,认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数 字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

  儿童认知发展的特点和规律:

  儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。新生儿出 世后具有一些与生俱来的反射活动,如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射 等。不久,又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。当然,这些活动还 不是认知,只能说是认知发展的最初基础。婴儿出生4~5个月,还不能认识外界 物体是永久存在的。在他看来,存在的只有他直接感知到的东西。譬如,他正在玩 皮球,如果皮球滚到地下看不见了,他不会去找皮球,而是转移注意去看或玩别的 东西了。从半岁到2岁,才逐渐认识到物体的永存性。


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