自闭症儿童怎么进行认知训练？

　　自闭症是现在的一种常见病，自闭症的孩子有自己的世界，每天都活在自我的想 象中，很难被成人拉回来，所以家里如果有自闭症的孩子，作为家长是非常辛苦的 ，每天需要教导孩子去做一些对自闭症有恢复作用的事情，自闭症的儿童需要做好 认知的训练工作，只有这样才能保证孩子的身体不会受到这方面的侵害，自闭症儿 童的认知训练从身心调节开始，慢慢的把孩子引到大自然中，通过用正确想法引导 ，是可以把自闭症调节好的，只有家长的耐心操作和指导，才能保证孩子的自闭症 可以康复，因为自闭症并非是不治之症。

　　认知能力是什么？

　　什么是认知能力？认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成 功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为 是认知能力。美国心理学家加涅提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问 题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；认知策略（有意识 地调节与监控自己的认知加工过程的能力）

　　什么是认知训练？

　　认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。心 理学研究表明：3－5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步 理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能 初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的 认知能力进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练 内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为 训练材料。

　　认知训练的具体目标:

　　提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康 复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数 字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

　　儿童认知发展的特点和规律:

　　儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。新生儿出 世后具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射 等。不久，又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。当然，这些活动还 不是认知，只能说是认知发展的最初基础。婴儿出生４～５个月，还不能认识外界 物体是永久存在的。在他看来，存在的只有他直接感知到的东西。譬如，他正在玩 皮球，如果皮球滚到地下看不见了，他不会去找皮球，而是转移注意去看或玩别的 东西了。从半岁到２岁，才逐渐认识到物体的永存性。