自闭症儿童系统治疗教案(2)

　　第二阶段

　　保持以上所有课程，包括目光接触

　　1 比较，对比： 大/小 指着 大的/小的 车子

　　2 动作+物体的表达方式

　　“喝果汁”“吃饼干”

　　看图说话“他在做什么？”

　　提到自己“你在做什么？”

　　提到I “我在做什么？”

　　3 新的颜色

　　4 所有格 “这是谁的鞋？” “。。。的鞋”

　　5 作选择 “你想要。。。还是。。。？”

　　6 同时模仿 做。。和。。（拍桌子和摸鼻子）

　　7 继续用积木模仿

　　8 给/取回 两到三个物品

　　“给我。。和。。和。。”，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆

　　9 两步指令 “站起来并转圈”等

　　（这时应分别已掌握两个单独的指令）

　　10 是/否（否定）

　　“这是一个。。。吗？” 如举起玩具熊问“这是一匹马吗？”

　　11 玩耍

　　用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，

　　示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等

　　一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些

　　一起唱歌，表扬他唱出来的部分

　　一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等

　　12 在短句中用语言提要求 示范：“我想要。。”“我可以要。。吗？”

　　13 识别情绪状态

　　开心/伤心

　　撅了撅嘴说：“气死我了呀！呀！呀！” 指画问“他觉得怎么样？”

　　14 “我的/你的： 用鞋子 “把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我”

　　（这可能是语言中最困难的课程，因为“你，我”是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定I说话，“我”指I，“你”指M，然后教表达语言，固定M说话，“我”指M，“你”指I。在自闭症的语言中“我”和“你”常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。

　　15 语言模仿

　　16 “哪里” 加上表达 “里面，外面，上面，下面”

　　如“哨子在哪里？” 示范“在盒子的里面，外面，上面，下面“

　　17 “谁” 用照片指家人，朋友等

　　18 “。。在干什么？” 用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在饮果汁），也可用图卡。