信任+赏识让自闭症男孩走出阴影

有一类孩子，像纯净的玉石，心灵的门户关上了，阳光挡在门外，他们生活在自己的世界里……

5月中旬，记者接到一位家长的电话，她在电话里恳切地说：“我的儿子患了自闭症，从出生到8岁前几乎连话都不会说，在我隐瞒病史的情况下把他送到了梅丽小学读一年级。本来我对孩子读书并没有抱什么希望，可毕竟到了上学的年龄只好试一试，谁知，这一试竟试出了奇迹，在学校老师的精心培育下，儿子几乎每个月都有进步。现在，儿子不仅有了语言表达能力，考试成绩也是连连攀升……”

这位名叫李燕的妈妈恳请记者去采访儿子的老师徐斯茵和刁立惠，因为儿子的转变是她8年来为儿子倾注浓浓的爱都没有看到的。于是，为了这位平凡母亲的愿望，为了整个社会对自闭症的陌生，为了人们对自闭症儿童广泛流传着的各种各样的误解，我们将笔触伸向了他们……

1 “7岁前，这孩子还不会说

话，可能终生就不会说了！”

1995年10月28日，儿子的出世让李燕与丈夫高兴不已。夫妻俩已经到了而立之年，对于中年得子，张先生高兴之余寄予厚望，为给儿子起名就不知翻了多少回词典，最终以“飞翔”之意给儿子取名张翔。李燕说，那段日子是她生命里的春天。可天有不测风云，孩子到了该会说话的年龄还不会说话，李燕有点着急了，朋友劝她说是“贵人语迟”，她也就没有在意。

可儿子到了4岁的时候，李燕发现他不仅不会说话，而且还与其它的小孩有很大的差别。比如，他想要一件玩具，而父母又没有领会他的意图，他就会烦躁地掐他们；由于注意力不集中，一件很简单的事情，教很多遍张翔都可能学不会，生活中最简单的事情也变得那么难以面对了；由于张翔肚子饿了不会说出来，李燕就拿着碗跟着他转，一有机会就一口一口地喂；由于他沉浸在自己的世界，别人说什么他都像没听见一样。要么总是一个人嘀咕些什么，谁也听不懂（其实这是自闭症孩子一个突出的表现）；最让李燕担心的是孩子没有危险意识，出门时，他也不管路上有没有车，高兴起来就一个人往前跑。有好几次，夫妻俩被紧急刹车后的司机大骂一通……

李燕不得不面对现实，带儿子去当地的医院检查，可并没有查出任何病症。后来，她辞掉了不错的工作，与丈夫一起全力照顾儿子。

孩子的问题，夫妻俩还能忍受，可被别人误解才是他们最痛苦的。有一次，儿子不知道危险把一个邻居的小孩推倒在地，小孩的爸妈很生气，说要打儿子。李燕向他们解释儿子有问题，但他们就是不相信。从那以后，只要她和儿子一出现，大家就会躲开他们，说她儿子坏，家长又不管……

张翔6岁多的时候，眼看到了快上学的年龄了，可还是不会说话，就连“爸妈”都喊不清楚。李燕带着儿子先后到过北京、广州等地求医问药，得出的结论说，孩子是一个典型的自闭症患儿。北京第六人民医院一位教授甚至说：“7岁前，这孩子还不会说话，可能终生就不会说了！”

2 把自闭儿当正常孩子看

小张翔有着一些与同龄人不一样的爱好，也可以说“天才”的一面。他喜欢历史、地理方面的电视和书籍，如《康熙王朝》等，却不喜欢看动画片。3岁多的时候，李燕就经常带他去图书馆，给他一本带图片的历史或地理方面的书，他就能安静地呆上半天。另外，他对音乐很有天赋，听过一次的歌曲就能哼出来……

儿子“天才”的一面让李燕颇感欣慰。

由于自闭症这种病到目前为止还没有药可治，除了做一些理疗之外，只能在环境的影响下顺其发展。因此，李燕一边为孩子创造融洽、和谐的环境，一边打听能治疗自闭症的信息。2002年的一天，李燕听说北京的一家医院有一台电疗的仪器可以治疗自闭症，就立马赶到北京买回仪器。可电疗的痛苦成人都难以忍受，何况小张翔呢？面对儿子治疗时挣扎、哭叫的场景，李燕只得横下心来，首先在自己身上试验，然后一边陪着儿子流泪一边把他紧紧地抱住进行治疗……

功夫不负有心人。在一次电疗时，看到儿子疼得不愿意治疗，李燕说：“儿子，如果你配合治疗，明年的今天，你就可以对妈妈说我要去麦当劳了！”谁知，小张翔居然不再哭闹了，从此还主动配合治疗。儿子有了理解话语的意识，那一刻让李燕看到了希望……

2003年9月，张翔该上学了，但他只能简单、模糊地叫“爸爸、妈妈”。医生建议李燕把孩子送到特殊学校，李燕却认为，孩子有理解能力了，如果和正常孩子相处，说不定能促进他的思维发展。她怕学校不录取孩子，于是隐瞒了儿子的病史，在梅丽小学帮儿子报了名读一年级。

3 创造了一个改变自闭儿命运的环境

记者在采访张翔的语文老师徐斯茵和数学老师刁立惠时，她们一致认为：李燕是一个了不起的妈妈！而李燕在见到记者时说的第一句话却是：我要感谢梅丽小学，感谢学校培养了这么有爱心的老师！尽管她们都不承认是自己改变了张翔的命运，但让记者感到惊讶的是，张翔现在每个月都在变化：日常用语都会说了，知道批评、表扬的意义了，会算术题了，语文成绩由当初的10多分提高到现在的80多分，数学也能考到70多分了……

张翔刚到学校报到时，差点还让当时的班主任徐老师误会。集体活动时，老师让他排队，他就像没听见一样自己玩自己的；刚开始上课时，妈妈必须在窗口站着，否则全班年龄最大的他还会哭；有不高兴的事，说不出来还会打同学；回答问题只会说“是”和“不是”……徐老师还以为这孩子太顽皮。最后，李燕看再也隐瞒不下去了，只得说出了实情，并恳请老师给孩子试一试的机会。

徐老师和刁老师感动之余，也下了要改造张翔的决心。由于张翔上课注意力不集中，每次上完课或考试后，他们就把他单独叫到办公室再讲解一遍，直到他弄懂为止；张翔不敢正视别人，是缺乏自信心的表现，他们就经常在人多的场合表扬他；课余时间两位老师还安排了几个同学带着张翔出去玩游戏，让他融入集体；他们把张翔当正常孩子看，只要他主动举手就给他机会，使其从原来的被动学习转变为主动学习……

刁老师介绍说：“学校第一次打预防针的时候，我和医生都告诉他不疼，但张翔还是很怕，还没轮到他就哭了。后来我在班上表扬了张翔，说他妈妈不在身边也能打针，真勇敢。在后来几次打预防针中，他就没有再哭过了。”

徐老师告诉记者说：“刚开始读课文时，张翔像结巴一样只能两个字两个字地读，一篇课文读下来占用了很多时间，可我并没有责怪他，更没有打断他，当他读完后甚至还鼓励他一番。同时，我让同学们课余时间多与他讲话，并找来录音机让他反复听汉语拼音；还让他将生词写在卡片上给老师上课，每当这时，我们总是像孩子一样‘天真’地叫他‘张老师’。就这样，他的学习兴趣越来越浓厚，掌握的词语越来越多。渐渐地他能说一些流畅的句子了。”

在老师和家长赏识的目光注视下，张翔各方面的进步都越来越大。记者出稿前，张翔甚至主动打电话告诉记者说：“叔叔，我6月1日就要加入少先队啦！”言语中满是自豪。也许，这一切就是妈妈的爱、老师的赏识、同学们的帮助、学校提供的没有歧视行为的大环境创造的奇迹吧！