有关RDI的理论

myhomegogo @2008.04.03 ( 19 Views ) 特殊教育

1。处理自闭症的第一件事情是：首先观察小孩在各种感观活动上喜欢什么？从这些点上切入则容易成功。比如有的小孩对流水、旋转感兴趣，则把玩具放到水里，喜欢这个活动后，再把玩具放到高处，进一步互动。一般要观察一个月才能（思考：宝宝对什么玩具、声音、光线、触觉等有兴趣？）

 2。正常的小儿许多事情不需要教，自己就学会了。为什么我们的孩子不能呢？因为他们没有注意力。学习首先要注意别人做的事情，才会有模仿。从注意到模仿，是正常认知发展的必然阶段。六个月大的儿童就可以看玩具，看家长的反应，反复参照。正常儿童随时随地可以注意，不断学习进步。而我们的孩子需要教才能达到，这是问题的关键。这种一岁以前的能力，非常重要。3。关于自闭症孩童引导的一些原则：  （1）模仿孩子的动作，使他能对你笑，这可以启动好多机制，帮助他开始理解一些东西。（这是他的动作，他可以理解所以没有困难）首先要进入孩子的内心世界，看他怎么想，才能把他带出来。   （2）专注在人身上或者专注在物身上，是一个很多的分界点。   （3）要让他感觉是在玩，而不是在教。如果他主动要求“爸爸，来玩”那就成功了。（4） rdi的要点在于：动作要慢，表情夸张（这一切都要突出你想要突出的重点），要坚持一来一往。（5）模仿对低功能的孩子较好，游戏则适用于高功能的孩子。如果自发性的模仿发生了，那说明这个孩子进步较好。有时候孩子的情绪问题可以用模仿来制止。比如他哭你也模仿他哭，他就会看着你，想“大人怎么也象我一样啊”，逐渐就不哭了。（有趣的思路）（6）你的活动比他自己无聊时间的自我刺激活动好玩多了，才能有兴趣。乐趣永远排在第一位，没有兴趣的不作。同时不是你认为有兴趣的去做，要观察孩子的反映，如果他用充满兴奋的笑脸看着你，那就是一个好的活动。（这是一个最重要的指标）。4新的研究表明，一胎为PDD，二胎也是PDD的几率为2－10%,平均为6％5 一些有用的书《困难时刻》《黑暗的力量》《。。蝴蝶》《大手牵小手》，有些在当当网上的特殊教育书可以找到。6一个测试：两个碗一个饭团，看见操作者把饭扣到其中的一个碗下面。问“看见了放饭，在那里找，如果没有看见放饭，在那里找？” 二个测试：一瓶酒，看见后问“这是什么？”回答“这是水”。让他闻，再问“是酒”。现在问“先前认为是什么？现在认为是什么？”第一个回答是“酒”（对自己的心理不了解）7极为重要的两个问题的思考：（1）      宝宝对什么玩具，什么声音、光线的刺激感兴趣？对什么触觉的感觉最为敏感？要先观察一个月（2）      在 日常生活中，你做了哪些RDI泛化的游戏？（3）      在日常生活中，有哪些泛化的社会参照？8有关经验分享⑾经验分享和社会参照看似类似，但是前者要难度多，因为需要的支持东西很多。⑿分享分为：注意力分享－情绪分享－经验分享三个层次。⒀对方知道的不算分享，对方不知道的才是分享；注意力和情绪分享要结合在一起作：教学者要先示范，不用玩具是最高境界。一般来说，玩具要中等难度，太难或他太感兴趣的都不好。他的乐趣在人身上，不应该在玩具上。9注意力缺陷多动症和阿斯博格症的区别：前者易于转化场景，但是注意力不持续。后者则注意力很好，但是不易场景转化。10 RDI作的时候要注意的三个细节： ①制造不确定性，增加分享的机会。②家长的错误之一是：等待孩子的响应的时间不够长。③家长的错误之二是：游戏进行时候，刻板按照流程来作，让游戏变得索然寡味。11分享式注意力的重要性：①是正常人主题交往的基础，否则就容易跑题。因为没有看别人的表情，不能接受非语言信息。②幼儿必须具备三项大的能力，才能进步：分享式注意力、精确听指令、象征性游戏。③关于上幼儿园：单纯上幼儿园可以学会一些口语、班级常规和规则：排队、吃饭、游戏。但是核心的能力仍然没有进步。但是当孩子具备了观察、共享、参照能力后的话，再去幼儿园，就会自己学习很多。12有关游戏：①指物和取物：儿童和妈妈变换指和取的角色，如果他不会指可以辅助他。（延伸活动，可以指物的复杂化，可以用描述语言，装水的（桶），停电时候用（蜡烛））②套圈圈：可以轮流套，熟练后可以一个人拿着座子，稍微变动，可以增加套的难度。小孩子的兴奋动作可以模仿他一下，以制造气氛。（有趣的分享）。③洗牌：左右手、两迭牌，制造意外，比如把牌子掉在地下。④学习机和类似的学习笔：声音的刺激⑤数字心脏病：12345。。。。，一边念，一边发出数字卡片到桌子上。如果发出的卡片和念的一样，就拍它一下。有两个小朋友在竞争，看谁先拍到，。也可以变成颜色心脏病。13体会：①动作游戏比固定在座子上的游戏更能制造效果        ②动作夸张的家长更能让孩子发出笑声，孩子用充满愉快的笑脸看着你是成功的指标。       ③这种目光参照需要成千上万次的训练，才能成为一种本能，不需要提示就可以自然的流露出来。      ④FloorTime是一种极端发展学派，涉及自闭症患者的核心，但操作不容易。      ⑤早期判别自闭症的俩个指标：（12个月以内）叫名字有没有反应，会不会看人。14关于剧本  ――――人生就是各种剧本的集合①剧本是一种最高程度的游戏形式。要求孩子有相关生活经验，再演出类似的戏剧。这样可以将这些经验形成完整的印象结构。②小孩子一般不易理解时间的概念。可以先把空间、人、事件加入，熟悉后再加入时间的概念。③剧本可以从不同成员的角度去表达对同一时间的理解，要求先熟悉了再演出。比如：警察抓小偷游戏。家人――看见小偷－打电话－给警察指出小偷；小偷－偷东西－藏起来－被抓住－求饶④要注意在这种游戏中孩子会有自己的创造力，要让他自己尽量延伸、扩展，不要限制孩子的想象力。比如：小偷受伤了－作手术⑤要让孩子们扮演不同的角色，体会各个人物的心态，增加体验。孩子们一般都不愿当小偷，可以讲“我是大小偷，你是小小偷，我来保护你”这样比较有安全感。⑤表演中要有适当的道具，场地布置，让孩子从视觉上容易理解，有困难时候复习剧情。⑥要把剧本当成一个小型的广泛介入：进行中孩子可以社会互动15孩子的游戏能力不强，兴趣不多怎么办？ ①游戏能力不强，可以做PP简报，让他从视觉上先了解游戏的过程和做法。②从生活经验出发设计主题，比如在做饭游戏之前，先看怎么做饭③一般可以开始先示范各种玩具的玩法，让他熟悉，必要时用情景卡片④想象性游戏的层次：物体替代(2岁)—属性赋予（它是甜的啊）――无中生有（没有假装有）――角色扮演，这四个层次渐次增高。⑤有时孩子在玩的过程中，分不清真实和虚拟，以及自己在玩的过程中的真实感受（玩烫伤游戏会大哭），一般在涉及情感时，都是先了解自己再才能了解别人⑥心智理论：可以帮助孩子认识别人的想法。比如他喜欢吃糖果，我给他糖果，他会高兴。他做错了事情，爸爸打他，他害怕会哭。重要的是这种教学是对日常生活的辅助理解，不是替代，还是要泛化到生活中。⑦首先要懂他的心，才能讨他的喜欢。你认为很好玩，他不喜欢，越作越违反他的本意，不会有兴趣。16反复动作和语言的处理 大量增加休闲娱乐的能力，大量的游戏，培养兴趣。改变引发的情景（更换玩伴玩具，移开于场所之外）。大家不要理睬他，他没有达到预期的效果（你的笑、打骂），可能不再作。    一些有趣的RDI游戏1 飞飞机＋摇啊摇   先要求孩子有自发的要求和目光对视，爸爸就双手握住他的胳膊，双脚夹住他的双腿，飞飞机，然后就把他倒在一个薄被子中，开始摇啊摇。完成后再重复。2 卷寿司   和张宝卷卷一样，在他有期望的时候，让他目光对视，讲出要求，再满足他。3快和慢   有的小孩对文字感兴趣，在写有文字的马路上练习，写有慢的地方就慢慢走，写有快的地方就快快走，让他理解快慢的概念。再比如箭头指向的意义，可以在停车场作。上下的概念在跷跷板上作。等等4丢玩偶  三个人相互丢玩偶，（变化：两个人反复丢几次，突然丢给第三个人）。（意外：打中老师，老师夸大的哭，让他体会被打的感觉，要放大这部分体会）5社会参照游戏：   （1）猜猜看：有个好东西在我的手里，看我的眼神，知道它在那只手中。（这个我们早就作开了，呵呵）（2）堆积木：要求看着妈妈的脸色选择积木，把三块积木堆好。玩的熟练后，角色互换，让孩子来“发号施令”（要点：①要让孩子熟悉脸部、手势提供信息的方法，包括对的表示：点头、微笑、伸出大拇指、肯定的哼声，错了就噘嘴、摇头、摆手、否定的哼声。②刚开始的表情要求明显而夸张，逐渐变得细微而不易察觉）。 （3）抢瓶子：地上放着两个瓶子，妈妈看那个，就两个人一起抢哪个。也可以换成孩子看，妈妈参照来抢。 （4）菜市场买菜：孩子拿起一个水果，看妈妈，妈妈点头就放入篮中。也可以反过来问孩子，可不可以买？ （5）超市买东西：一排果汁瓶子，孩子参照妈妈的指示来决定是否拿的正确。妈妈摇头就放下，妈妈点头就可以拿下来。（6）丢沙包：拿沙包者看谁就是准备打谁。要求孩子即使跟踪拿沙包者的眼神。 （7）糖果在哪里？两个盒子只有一个放着糖果，以表情、眼神告诉他哪一个下面有糖果。 （8）卷轴迷宫：迷宫逐渐展开，在看到下一段怎么走以前，要参照妈妈的表情来确定迷宫的走向。  （9）红绿灯游戏：这个游戏让孩子感觉，他能影响别的人，他可以自己作出决定。这是较高级的参照。这里改变的时间点不确定，要当下判断，对刻板的AS患者不易做到。规则：一个人站在中间，手里举着红绿灯（红绿颜色的桶），举起红桶就是红灯，外围在转圈的人就得马上停下。等他举起绿灯，外围的人再可以转圈走。这个红绿灯的角色也可以换成儿童。外围的人谁输了谁当红绿灯。注意：初级的时候，要儿童转到前面再变化，以便他观察，同时用声音提示“叮咚”，逐渐撤出这些帮助；孩子有情绪的时候，要及时处理，眉头紧缩的时候，这两个情况都说明，孩子认为这个游戏比较难，他还是难以体会到乐趣，要及时降低难度，加强辅助。在所有的游戏中都要及时观察孩子的反响，动态的看和处理。变化：用红色、绿色的脚印来代替红绿灯桶，中间的人跳到红灯上，大家就停下，反之就走；用铃声来决定孩子转弯（这时已经没有红绿灯），或者用铃声的快慢决定走路的快慢（这个先家长在前，熟练后变为孩子在前）。这已经属于调控训练10 一二三踩脚了，一二三打手背（这个也有目光参照）