RDI和感统都要进行

rdi和感统是两个分立的，但他们也有相通的地方。而这两项对乐乐来说都是要做的。

上周六青聪泉一月一次的家长会由家长小周妈妈主讲，她的儿子和乐乐同年同月，也是才排除自闭，从妈妈的DV中我看出小周的程度和乐乐差不多，所以我也决定对乐乐开始RDI，虽然我还对这门课一窍不通。

RDI是一项以发展性为核心理念的训练方案。通常来讲，在一定的阶段作相应正确的训练是很有效果的。

RDI是第一套专门设计的系统性培育方案，适用者是在自然环境下与他人交往有障碍的人群。其前提是这种交往关系是自发的，并是自行结束的。当正常的孩子在与他人交往过程中获得喜悦和兴奋感时，自然地减少了对交往的焦虑。

1）关注实际能力

让孩子知道他们在这个训练过程中能成为一个积极主动的参与者。当他们知道自己能成为平等的参与者时，将极大地提高他们的参与积极性。这就是我们需要从简单阶段着手的原因，并且也能解释为什么在合适的时机下，让他与程度相当的小伙伴交往而不是与比他强的多的小朋友交往。

（2）吸引手段

随着你对这些活动的不断深入，你将学到怎样将孩子的注意力保持在情感性信息上。情感的交流最初是通过眼睛或视觉。因而你要适当地限制你的语言而强化用面部表达的手段。夸张的面部表情，手势，或身体语言，舒缓的语调，强调性的语气和刻意选择或模仿的说话方式等，都是可用来扩展情感性交流的手段。

（3）从简单开始

整套RDI是一个细致而系统的训练方案。每一个更复杂层次的进展都是以前一层次获得的能力为基础的。一开始你就要注意使环境简洁，活动简单。注意一次只做一件事，或训练一个方面。某些时候你还可根据具体情况简化活动或当某些物品不能引起孩子兴趣事可试着从一些小活动开始。

（4）为RDI训练创造更广的空间

你不应该把RDI的训练限定在一天中的某个特定的时刻。如果你不能把集中训练的技能让他/她运用到一天中其他时间的活动中，则这些技能会在强化后出现消退。另一方面，你要注意训练中要有玩耍的时间。这是一个类似马拉松式的长期的过程，而不失象短跑一样的冲刺，把精力和能力一下子耗光。并且这些活动要让孩子真正感到快乐，如果你做的只是一些严肃刻板的训练活动，则是不正确的。这时你应停下来，休息一下，想想你应该怎样来开展这些训练活动，让孩子们能感受到新的乐趣，重新接受这些训练。

（5）平衡乐趣和责任

要让一切显得有趣而生动，但也不要放任孩子，除非他已能完成任务，达到计划中的目标。我们应该教孩子先完成规定的任务，然后再随他们自由发挥，为既定活动中增添些新的色彩。

（6）切记所教技能是有意义的

（7）让其自然发展

（8）找到正确的发展阶段

我们谁都不希望努力的的结果是让我们产出情绪上的厌倦。因而我们也不应该让他人处于这样的境况中。我们不能错误地认为把一个孩子放在一个对他而言较复杂的社会环境中会得到更多的收效。这个边界线应该是孩子所能理解并独自处理的程度，在这个程度上孩子能有兴趣或兴奋感，但需要你提供辅助。正确的阶段选择是，既不要太低，让他感到厌烦，或太高让他有畏惧。

在你进行今后的所有训练时，我们希望你能记住RDI中最重要的原则：我们称之为"快乐协作"。在发展关系交往时，至关重要的是让每一个人感受到很多的乐趣。此外，乐趣的唯一源泉应该是来自于交往的过程，不是某个游戏或玩具，而是和另一个人分享某种特别的经验。如果你能把"快乐协作"原则时时铭记在心，接下来的活动将会给你和孩子带来真正的回报。

接下来就要买几本书《揭开人际关乐之迷》，《人际交往指导手册》，《玩出健康，玩出优秀》。

   而第二个问题：感统，是昨天带乐乐去做了感统评估，他做感统有一年多了，运动方面有个很大提高，情绪也有改善，但是他的多动和注意力不集中却是主要问题。

   老师给我的结论是：前庭觉失调。触觉过分敏感。

   前庭觉：在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能，便是前庭觉。前庭觉的主要功能，是接受脸部正前方视听嗅味触讯息，并做过滤及辨识再传入大脑，使大脑不至于太忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视、听性质学习，前庭觉的影响最大。

由于前庭是大脑门槛，整个身体的触觉、关节活动讯息也必须在此过滤以选择重要的讯息做回应，所以前庭觉必须和平衡感取得完全协调，才能正确辨识身体的空间位置，这便是所谓的前庭平衡了。前庭觉不良，身体活动会立刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统都会扭曲，形成阅读、听写及写字上的困难，特别是大脑的中枢神经贯穿前庭觉，前庭神经不佳，身体行动及左右脑思考都会陷入混乱，更会引发语言发展的严重障碍。

   前庭觉失调的人经常都会左右手不分、方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰倒桌椅、喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转不会晕眩，怕爬楼梯。或走平台等等．这样的人在成长期中，会由于感觉完全失常，而变得好动不安，注意力无法集中．喜欢作弄人、 浮躁又坏脾气，甚至有些笨手笨脚的、做事没信心、学习能力自然培养不起来。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。

  前庭平衡失常的人，更严重的问题是话多．而且又缺乏组织力，喜欢重复别人的话．根本不知道他在讲什么。

  触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。 

红色的字都是乐乐平时有的情况。看来他的感统还要进行相当长一段时间了。