RDI录像讲解34-50段

rdi 34
一位有想象力的父亲在体育馆训练他自闭症的女儿的参照和应付能力。通过假想的“矛”和“盾”，玩一种类似拳击的游戏。
自闭症孩子的拐杖
（伴之以最终扔掉“拐杖”的训练计划。）
1、配备一个助手（影子），加强孩子不经提示的注意力，学会独立行动。
2、教会社交场合的简单游戏规则。
3、视觉的可以依赖的外部参照点。
4、提前发出警告，予以提醒，让孩子有足够时间适应即将到来的变化，做出调整。
自闭症的伴随症状
（高频率出现的症状）
1、行为问题：侵犯进攻型，不合作型，无条理型。
2、语言能力：找不到要用的词，视觉信息的处理。
3、感知觉动作：视、听、嗅等知觉的综合反应敏感，动作的配合，视觉印象组织。
4、ADHD：注意力的调整和集中。
5、情绪的控制：多虑、强迫性行为、抑郁、精神崩溃。
6、疾病：癫痫、过敏、营养缺失，睡眠问题。
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七条原则中的另外一条
有指导地参与
1、父母是孩子最主要的参照点，帮助孩子理解和应付新的情景。
2、父母要求孩子逐渐有责任感。
父母随时调整改进他们的教学方式，根据孩子的特殊需求，提出新的要求，孩子体会到成功的喜悦，但还要迎接新的挑战。
师傅—徒弟关系
指导：
1、你是孩子注意的焦点。
2、有选择的反应。
3、不断增加有挑战性的、积极的、不肯定的情景。
4、减少吸引注意力的物体。
5、选择有意义的目标。
6、等孩子已准备好了的时候，才让孩子主动引进变化的因素。
控制进度
1、简化环境
2、修改计划，克服特殊困难
3、日常活动中放慢步子
4、减少平常的紧张心情
5、帮助孩子来主导
6、逐渐要求孩子承担更多的责任，进行协调
7、逐渐教会孩子同时处理各种复杂的事情
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两个不同的家庭，很好地体现了师—徒关系。Neely在父亲的指导下，学了3年钢琴。
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Eric与他的爸爸玩接球游戏。
他的爸爸有意识地训练他的主动性和责任感。

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RDI录像摘要(38-44)
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第五条原则 沟通，有必要改善沟通环境
误区：人们以为讲话就是沟通，所以当自闭症小孩会说话了，就认为治好了他的病。
事实上，他们仍没有沟通的愿望。他的话是不经过脑子的。
要了解沟通的最重要的特点：
1、双方都同意交谈，是为了获取有意思的信息。从处理新奇的、没有想到的情景中获得成就感。
2、言语可以作为思想的产物来学，也可以作为独立于思维的行为来学。
3、不是自闭症，但有严重缺陷的孩子可以是很好的沟通者。
4、你可以学会讲话，而不需要有沟通的愿望。
5、沟通是以非语言的形式出现并发展的，语言作为一种主要的手段，加强了沟通。
因此15个月的孩子已可以是一名沟通者，2岁大的孩子已会“自语”叙述自己的行为。
如何培养沟通能力
1、为整个家庭的沟通提供一个共同的框架。
2、把你的命令句、祈使句、功能性句子限制在总体话语的20%以下。
3、不要强化非沟通性质的语言。
4、使用规范的语言以交换体会，相应协调和自我调整（包括自言自语）。
5、放慢你的日常生活中讲话的速度。用尽量少的字，简洁的语言去表达你的思想，要言之有物。
6、质量胜过数量。
7、确保先有想法后开口说话。
8、强调沟通中的非语言方面。
若有兴趣了解得更多，查我们的网站。
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2段录像都说明沟通愿望的重要性。
Alex 和Ben已经能够不必使用很多语言来交换体会，他们的谈话很有质量。
如何深入谈一个内容。
谈话不跑题。]
这两个孩子已能设想与此刻看录像的观众进行交谈，很有幽默感地说“你们想干什么吗？别来烦我，小心我揍你们。”在此前，他们曾表示不用脏话，但会气一气看录像的人。
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这个少年小组练习会话，他们想出一个很特别的办法—有多少种方法可以让一场谈话“砸锅”。（他们俩是大学生）。
他们其中一位看上去似乎心神不定，装着打苍蝇。其实是为这场不合情理的对话铺路。
谈到本、拉登等恐怖分子挨炸；
谈到看什么暴力电影。
谈到买什么圣诞节礼物。
表面上这个对话离奇、荒唐，但他们还是获取了信息，进行了沟通。这段对话充分展示了这两个年青人的想象力、创造力和真正的沟通愿望。
互想配合、创造力是任何一场成功会话的基础。
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第六项原则
发展场景记忆的能力，它与细节记忆不一样，有了这种能力才能设计将来、制订目标，才会把过去与将来联系在一起。它是自我意识的基础。关键是建立储存记忆。父母作为指导者，帮助孩子抓住最重要的镜头，这个过程称之为把聚光灯的光束照到目标上，聚光灯的光束集中在值得记忆的时刻。为不同的场景贴上标签，这样便于回忆、记忆。
它是前额叶皮质（执行机构）与边缘系统的综合功能使人们获取并懂得新情景的意义。
它帮助人获得自我意识，有设想未来发生什么事情的能力，学会把过去和将来联系在一起，学会回忆，并预测将来。
场景记忆
1、储存比检索更重要。
2、有意义的信息必须加以突出，和细节分离开来。
3、为每一场景记忆取一个独特的有代表性的名字。
4、记忆初步储存起来后可以重新组织。
5、场景记忆用来连结过去和将来（复习和展望）
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为孩子们找到一种新的思维方法，学会和别人分享体会，指出一种分享体会的新方法。
通过吸引孩子的注意力，使他加深场景记忆，使他关心别人的反应。录像中的Francalo还没有这种记忆动机。我们设计一个场景，人为地要孩子去记住。
1、夸大他对照片的反应，但先暂时不把照片展示给孩子。
2、等待，直到孩子已开始分享你的感觉。
3、把照片举到眼睛的高度。
4、把照片闪一下，注意不要使照片成为注意力的中心。‘
5、把照片册合上，再一次开始分享这种体会。
提示：注意以上5个步骤。
Joana的话很多，他的父母想出办法来帮助他。（他的父母戴上耳机不听他的）以训练非言语式的沟通。
加强场景记忆的工具
1、抓住成功的时刻，展示如何处理新情况。
2、为每一个镜头想出特别的称号，加强记忆。
3、学会应付意料之外的变化。
4、为同一事态的发展设想不同的变化方案。
5、学会区分场景记忆中重要和不重要的部分。
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Joana和她的妈妈在看一本相册。她会用“噢”来表示她喜欢的情节、场合，对她来说“噢”这一声比许多具体的言语更能表达她的想法。
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Neely以第五阶段，已学会应付突变的情况，他与妈妈做饼干。情人节的点心做坏了，但Neely已知道如何对付这个意外的情况，从中享受分享情感的乐趣。
Neely的父母拍了照片，为以后训练用，Neely用来理解“厨师”的概念，他的妈妈教会他“厨师吃他自己做的食物”。Neely会跟他的妹妹讲做饼干的经历。
Neely的做饼干的场景记忆
1、父母把做饼干的过程中的重要镜头拍下来为训练用。
2、妈妈把这次经历和以前做点心的情景联系起来。
3、Neely懂得了什么是厨师。
4、Neely抓住了整个活动过程中最值得记忆的时刻—烤箱里的饼干都不成样子了，妈妈叫到“唉呀！”……
5、Neely跟他的妹妹讲做饼干的故事。
6、Neely和他的妈妈重温“饼干出炉”的戏剧性时刻。

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RDI录像摘要(45-50)
RDI 45
第七条原则
创立一种适合RDI训练的生活方式，教会孩子动态智能。这一条原则是我们后加上去的，通过训练实践，从参与RDI家庭的反馈，我们总结了他们成功的经验。
原先我们强调的是在实验室一样的环境里训练，最简单的布局，没有刺激引起好奇心的东西，但后来成功的家庭经验给了我们启示。实验室的训练时间是有限的，一天也就是二、三个小时，可是如果我们把有针对性的训练放到日常生活中，放慢我们的节奏，在具体活动中突出强调我们要达到的目标，这是一种更有效的方式。所以我们决定把这种方式称之为“建立一种健康的RDI式训练的生活方式”。
健康的家庭运作
1、摆脱危机重重的心态。
2、突出重点，简化生活，检查一下每周活动安排，减掉一些无关紧要的内容。
3、每个日常做的事要好好设计，但更多的时间，把它们做成是原本就要达到的目的。
4、积极主动地当好父母。
5、减少家庭成员的日常压力，把日子过得即是学习又是享受。
应付积极（有益的）风险的活动举例：
1、吃喝 2、烹调
3、洗澡 4、倒垃圾
5、洗衣服 6、洗车
7、收拾院子，种花草 8、扫地
9、骑自行车 10、打扫柜子、杂物间
11、铺床 12、锻炼
13、洗碗筷 14、散步
15、养宠物 16、整理收拾东西
17、阅读 18、游泳
19、玩接球 20、整理抽屉
21、买菜 22、修补东西
23、整理旧相册 24、订计划
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例子： 散步时可以做的事
1、没有料到的止步和起步。
2、不同平常的散步，走路姿势。
3、互相参照。
4、协调后的更快更慢。
5、肩并肩或一前一后。
6、跟着带队人。
7、戴上耳机，只对非言语标志做出反应。
8、测试他能顺当地走得多快。
9、边走边说：“我们俩挨得多近？”
10、假装每一处人行道上都有新危险。
11、拍几张照片，供以后观看或聊天。
12、为走过的不同的路标出路标。
13、猜一下我们即将看到什么。
14、拍纪录片。
15、不同的路到达同一个地方。
16、不同街道的比较、对照。
17、假装寻找“猎物”——“我们这次能找到什么呢？”
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接着看四段录像。
以不同的方式反应了这几个家庭如何把有意识的训练、RDI的训练纳入到他们的日常生活。
Joanna喜欢控制别人、控制各种场合，他喋喋不休地唠叨，父母不得不戴上耳机。几周的训练有了效果，他的注意力的焦点变了。他和妈妈一起把脏衣服放到筐里去，在此过程中，他学会了与妈妈分享体会与情感，让他妈妈时时发出笑声。
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这是关于Andrian一家（在加拿大）去市场买东西的。Andrian的妈妈和她的自闭症女儿基本上用非语言的沟通方式来商量买什么。Andrian的弟弟在他们爸爸的指导下，拍下了这些情景，Andrian是她妈妈的徒弟，Andrian的弟弟（不是自闭症患者）这个徒弟则向他的爸爸学习。
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Francalo花了六个月的时间造了一个大的树房子，他们一起设计，用水泥，找木头，终于造好了房子。录像中Francalo的爸爸在教儿子如何用钻头，一旁的妈妈注意到Francalo用的drill很老式，Francalo的爸爸说很可能是他的父亲用过的，Francalo想到这点心中充满了自豪与亲切感。
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Neely观察到他的爸爸每天回来都要喝茶，他就为爸爸准备了茶，他的妹妹也参与到他们的每一项活动中去了。
这是一个没有专门设计准备却成了一个非常成功的RDI训练活动。
Neely体会到他扮演的两个角色，他即是他爸爸的儿子，又是他妹妹的哥哥。
RDI 50
我热爱我做的事。为了帮助自闭症孩子，我不得不放慢我的步子，好好体会我生活中的重要内容。我慢下来就看到了孩子们每天的小小的奇迹。这些事不是想有就有的。我最大的希望是你们能停下脚步，慢下来，体验欣赏这些奇迹，并且能指导孩子们，参与他们的生活，去探索体会发现他们的乐趣。没有任何帮助，孩子们就不会体会到他们有这种能力。
我感谢大家，由于你们的参与、努力，使得RDI计划内容越来越丰富。感谢专业人员、我的家人和朋友。