天使的朋友创奇迹

记江岸区辅读学校特教老师谌添红

　　出镜教师：谌添红，女，32岁，江岸区辅读学校特教老师

　　有种说法：患自闭症的孩子都是天使的孩子。在江岸区辅读学校，一所接受弱智、自闭症孩子的学校里，又有一种说法：谌添红是天使的朋友，32岁的她在这批孩子身上创造了一个又一个的奇迹。

　　谌添红，该校仅有的两位特殊教育科班出身的老师之一。“其实当初选专业时并不知道什么叫特殊教育，没想到是这样一个专业。”说起当初的选择，她有些不好意思，但在辅读学校一干就是12年。“想做些事，不想自己一生碌碌无为。”

　　30岁后，谌添红行动了，她尝试开办了集康复培训和正规教育为一体的“康复实验班”。为教好这些孩子，她的手臂被孩子抓得伤痕累累；为让孩子开口说话，她往往同一句话对一个孩子要说到上十次才有反应；每周五，她会带着孩子到普通小学，与那里的学生一起活动。

　　正是她的努力付出，一年来，康复班从开始艰难招生，到现在要开第3个班了，只有8个名额却有14名学生报名。

　　改变，从家长一句话开始

　　“孩子来了一年，怎么连名字也不会写？”几年前，家长的一句话震撼了谌添红。

　　谌添红很明白，那句话并不是在指责学校和老师，但心里却不好过。市教育局明确表示轻度智障学生可随班就读，但送来的学生智障程度都比较高，可学校教学模式还是原样，难度只比普通小学稍低，根本不能适应这些孩子，“像过去那样一位老师对十几名学生已经不可能了”。

　　她更心疼的是，一些孩子从学校出去时甚至不如进来时好。那时起，一直在做教研的谌添红开始考虑改变这种现状。

　　当班主任，坚定改革决心

　　2005年11月，学校实在缺老师，校长请谌添红带一年级的班主任。

　　一个班15名学生，有6个自闭症孩子，还有2个自闭倾向的孩子。谌添红回忆，带班第一天，孩子们都不进教室，满操场跑，她便满操场追，可把这个孩子拎进教室，去追另一个孩子时，刚才那个又跑出去了。

　　与学生及家长混熟后，她又发现了传统教学模式的弊端。一位自闭症孩子的家长告诉她，为了治病，专门把孩子送到山东一个康复中心，半年用了几万块，看上去有些进步，但进学校后，不适应这种模式，可又无处可去。

　　谌添红当时没说什么，但暗下决心，做个试验班，不仅有那些康复中心针对性强的康复培训辅导，还要重视教育，培养孩子的习惯，“也许会对这些孩子有帮助”。

　　新教学模式，家长多观望

　　在学校支持下，谌添红的康复实验班开始筹备。

　　谌添红说，当时压力非常大，尽管向校长立了军令状，心里还是没底，不知道这种尝试会是怎样一种结局，“也许半年就办不下去了，也许招不到学生”。

　　果然，进行招生宣传时，几乎所有的家长都肯定了谌添红的想法，但对于是否能实施、效果如何、老师是否能坚持都表示怀疑。

　　无奈，谌添红只好“力邀”自己班的学生，因为这些家长与她交流较多，也愿意将孩子交给她试试。

　　2006年9月，6名学生正式在康复班上课，1人有唐氏综合症、3人智力发育迟缓、1人自闭症加中度智力障碍、1人有自闭症，学校共配备了语言训练、数学、生活和美工4位老师。谌添红给这6名孩子做了测评，除正常教学外，给每个人有针对性地制定了训练计划。

　　艰难康复路，奇迹不断创造

　　◆自闭孩子学会感情交流

　　超超（化名）从小到大遇到一点点小事就会尖叫。刚到学校时，经常尖叫不止，而且“这孩子精力特别旺盛，至少会叫一个小时，甚至叫一早上”，谌添红说，他会叫得人“头发都竖起来”。

　　超超的妈妈说，孩子那时就是“鬼见愁”，谁都怕他，“但孩子从小就这样，?得法”。

　　谌添红分析发现，超超自制力较差，控制不了情绪，于是用尖叫来宣泄。无奈，谌添红采取了强制手段，只要超超尖叫，就把他带到办公室，敲他的手，让他知道疼，然后对着他做出抿嘴巴的嘴形，让他学会停止尖叫。但平日里，对超超特别关爱，让他体会老师的良苦用心。

　　半个月后，超超不再尖叫了，还跟着同学们学会了哭。谌添红说，哭对一个患自闭症的孩子太可贵了，因为他们不会有哭等感情交流。现在，超超有什么事都会主动找她说，初次见到记者还会说“阿姨好”。

　　超超的妈妈高兴地说，孩子终于“开窍了”。只要她有空，便到学校给老师帮忙，“太感谢谌老师带给超超的变化了”。

　　◆陪胆怯孩子教室外站着听课

　　9岁的冬冬（化名）来辅读学校前从没上过学，他智力发育迟缓，会听会说，但说话从不看人，胆子又特别小，声音稍大便捂住耳朵。

　　刚到学校时，冬冬怎么也不愿进教室，总站在教室门外偷偷往里看。谌添红觉得这孩子也有好奇心，这是他很大的一个优点，只是不稳定，有恐惧感。

　　于是，谌添红陪着冬冬在教室外站着听了3个月的课。每天早上见到冬冬，她总会先给冬冬一个拥抱，不管是否理她，谌添红总不厌其烦地问冬冬哪位老师漂亮、哪个同学会玩、哪个同学在鼓掌等问题，并逐渐增加提问的难度。

　　渐渐地，冬冬对教室不再陌生，谌添红开始邀请冬冬到教室里和同学一起玩。3个月后，冬冬终于主动到教室坐着，与其他同学一起上课。

　　现在，冬冬不仅能看着别人的眼睛说话，还能主动讲话，每次得了奖励，都会送给谌老师。

　　◆不愿走路的孩子学会轮滑

　　安安（化名）是个可爱的小女生，智力发育迟缓，一直由爷爷带着。刚到学校时，不仅不会说话，连路都不愿走。

　　“这些孩子因身体原因，家里更加宠爱，大多孩子从不做家务，过着衣来伸手饭来张口的生活。”谌添红由此想让这个班的孩子学轮滑，锻炼他们的意志，并希望在一个学期内能让孩子们在轮滑鞋上站稳。学校里许多老师都认为这是天方夜谭。

　　谌添红和另一位老师帮安安把轮滑鞋穿好，然后将她“丢”到操场草地上。安安急得没办法，只有尝试着站稳。

　　在谌添红的“魔鬼”训练下，孩子们不仅站稳了轮滑鞋，还能自如地四处“溜达”。见到记者时，安安到处跑，并想从记者手上抢走相机，还做起鬼脸。

　　学校所有老师和家长瞠目结舌，佩服谌添红创造了一个奇迹。她却很平静，说这是孩子生存最基本的本能，其实很容易做到。

　　创造奇迹5大秘诀

　　◆给家长洗脑

　　谌添红笑言自己最喜欢给家长“洗脑”，每次接新班，她都会说三句话：

　　“不管孩子现在情况如何，要把孩子当人，如果家长都做不到，更不要指望别人能这样做。”

　　“要把孩子当正常人对待，要以正常人的要求来要求孩子，不能轻易妥协。”

　　“只要你们不放弃，我绝对不会放弃。”

　　◆用心做事

　　除了认真测评新来的孩子外，谌添红还会针对每个孩子的问题仔细、冷静地分析原因，制定不同的康复方案。

　　◆“两条腿走路”

　　孩子的行为习惯培养不放弃，康复培训同步进行。

　　◆自信心

　　谌添红非常自信地告诉记者，对于这些孩子，没有做不到的，只有想不到的。

　　◆感谢合作老师

　　和谌添红搭班的有3位老师，分别是数学老师李霞、生活老师胡安洁和美工老师刘辉。“如果没有他们的配合，这个班不可能有今天的成绩”。