注意力缺陷与过动症儿童的介入四

(九)在知动能力方面

1.允许学生偶尔可以站着做事。
2.对于坐不住的学生提供他一些跑腿的差事。
3.在每一项指派的工作间给予短暂休息的机会。
4.监控每一个情绪转换的时间。
5.提醒学生检查一下所完成的作品是否有粗心的地方。
6.给予额外的时间去完成工作（特别是对于那些慢吞吞的学生而言）。

(十)组织计划方面

1.要求父母亲给予协助。
2.提供组织角色。
3.鼓励学生在工作时善用有隔页纸或活页夹的笔记本。
4.提供学生可记录家庭作业的联络簿。
5.指导学生写下家庭作业的内容。
6.报告每日或每周的进度。
7.要求保持书桌和笔记本的整洁，对于保持整洁的学生给予奖励。
8.鼓励学生家中有些课外书。
9.一次只指派一项作业。
10.协助学生设定短期目标。
11.不要去惩罚视知觉方面有缺陷的学生歪斜的字迹。
12.鼓励学生学习打字的技能。
13.允许学生以录音带的方式写作业。

(十一)在顺从行为方面

1.称赞学生顺从的行为举止。
2.提供立即性的回馈。
3.忽略学生轻微的不适当行为。
4.老师要多注意并增强学生的正向行为。
5.对于不适当行为的责难要小心使用（要避免流于说教或责骂）。
6.学习临近学生的正向行为。
7.监控每一段情绪转换的时间。
8.坐在老师旁边。
9.订定行为契约。
10.实施班级公约。
11.指导学生对于行为做自我监控。

(十二)在社交技能方面

1.称赞适宜的行为。
2.监控其社会互动的情形。
3.和学生一起设定社会行为的目标并且实施奖励计划。
4.使用口头或打暗号的方式提示其适当的社会互动行为。
5.鼓励与其它的学生合作完成工作。
6.在小团体间施以社会技巧训练。
7.经常赞美学生。
8.在团体中给予特殊的责任（如小老师），让其它的学生对他产生正面的观感。