自闭症孩子能进国办幼儿园

“特教老师”一对一 小朋友一起做游戏

　　世界上有一个特殊的群体，他们被称为“星星的孩子”。因为他们的心事只有星星知道，他们封闭了与自然世界沟通的渠道，他们患上了自闭症。这样的孩子会在语言和行为上表现出异常，很难融入正常的生活环境当中。有这样的孩子，家长的心理、体力、经济都要承受巨大压力。最让家长为难的是孩子能否正常地入园、入学，过上同龄孩子应有的生活。不过，在本市让自闭症、多动症、发育迟缓等情况的特殊孩子进入普通幼儿园并随班就读的尝试早在2004年就开始探索，目前已经取得了一定的效果。春季新学期开始，本市的6所国办优质幼儿园都加入到这个行动中，为特殊的孩子提供正常入园的机会。

　　小朋友： 他是我们的好伙伴

　　“我们能听懂豆豆说话。”“豆豆现在都会用筷子了，可棒了。”河西八幼大一班的孩子们都这么说。对于这个特殊的小伙伴，孩子们用最纯真的心去关爱。豆豆有时会控制不了自己的情绪大发脾气，孩子们说：“他不高兴的时候，我们就哄他。”自闭症的孩子往往有暴力倾向，有时会打其他孩子，小朋友们说：“我们从小和豆豆在一起，和他是好朋友，他有时打我们一下，是要叫我们和他一起玩儿。”

　　家长： 让孩子从小学会爱

　　让特殊孩子进入普通幼儿园，就要争得其他孩子家长的同意，在河西八幼，现在有9个特殊孩子随班就读，所有班级的家长没有一个提出反对意见。任泉源的妈妈刘蕊说：“孩子每天回来都会讲豆豆的事情，在孩子眼里，豆豆并没有什么特殊，只是他的一个好伙伴。孩子的爱心是要从小培养的，我们很高兴，自己的孩子从小有这样的机会去爱别人。”

　　现场：幼儿园里的特殊孩子

　　早上7：30，6岁的豆豆（化名）到了河西八幼，高兴地奔进幼儿园大门。和所有小朋友不一样的是：他有自己的“专属老师”来接。徐紫薇老师拉着他的小手带他到大一班的教室，早来的小朋友都来和豆豆打招呼，小伙伴任泉源帮他摆好了小椅子和他一起吃早餐。豆豆圆圆的头，大大的眼睛，长得很可爱，很难想象这个孩子早已被诊断为“自闭症倾向”，在三年前，他还不会说话，行动异常、生活不能自理。可是，现在他已经可以和小朋友们一起学习、游戏，基本能够照顾自己的生活。

　　大班的孩子要学习不少知识，上课的时候，带班的李连菊老师特意让豆豆坐在前排。今天，李老师讲“自行车的故事”，豆豆学着骑车的样子——绕过大树，冲下山坡。豆豆的每一个动作都会得到小朋友的掌声。游戏的时候，豆豆也争着去拿玩具筐，可是，因为手脚的协调能力还不是很好，所以，筐里的积木总会掉出来，小朋友们就帮他捡。到下课时间，小朋友们排队去厕所，懂事的任泉源看到豆豆很着急，就大声提醒伙伴们：“我们让豆豆先去吧。”李老师说：“班里有30个孩子，他们大多是和豆豆一起从小小班升到了大班，三年多的时间，孩子们都把他当成自己的好朋友。也正是在小朋友的群体中，豆豆的语言和行动能力不断提高，从什么都不会说到现在能基本表达自己的意思，从一会儿都不能安静下来，到能和伙伴们一起学习、生活。这些进步当中，其实都有小朋友们的一份功劳。”

　　专家： 幼儿园环境有好处

　　为了保证特殊孩子的生活，每一个孩子都有自己的“一对一”特教老师。这些老师来自专门从事特殊儿童教育的“宜童心理行为研究中心”。中心主任张原平说：“自闭症、多动症、发育迟缓等孩子，大多被普通幼儿园拒收，有的进入特殊教育机构，也有的散居在家里。其实，他们能和普通的孩子在一起，正常的幼儿园环境可以激发孩子们的潜能，孩子和同龄人接触，会让他们放松心情，促进语言、行动能力。一对一的特教老师都经过专业的培训，他们每天陪在孩子身边，不仅是关照生活，更要实施完整的教育训练计划，有了多方面的努力，孩子会有很大的进步。”

　　老师： 让孩子享受正常生活

　　河西八幼教学主任李松告诉记者，幼儿园从2004年开始与“宜童心理行为训练中心”合作，已经先后有数十个特殊孩子在这个幼儿园随班就读，其中以自闭症孩子居多。这些孩子经过在幼儿园的生活和专业训练，在毕业的时候，都有巨大的变化，甚至可以进入正常小学就读。不能正常入学的也能进入特教机构，或是实现生活上的基本自理。能让这些孩子享受童年的快乐，享受到爱，帮助他们康复，解决家长一些烦恼，每一个幼儿园老师都很高兴。

　　6家优质国办园参与行动给特殊孩子一份爱

　　特殊的孩子要入园，确实存在不少困难，特别是进入国办优质幼儿园，就更难了。不过，众多的幼儿园还是奉献出了一份爱心，目前，宜童心理行为研究中心联合北京师范大学、天津师范大学等权威院校，天津市河东区第十幼儿园、河西区第八幼儿园、南开大学幼儿园、南开区时代奥城幼儿园、红桥区第三幼儿园、红桥区第八幼儿园等6所幼儿园参与配合，幼儿园“挤出”了宝贵的名额，让这些特殊孩子入园随班就读。孩子入园的费用略高于普通幼儿，每月收费3000元。

　　这些幼儿园可以招收自闭症、多动症、感觉统合失调、发育迟缓、智力障碍、脑损伤等3到6岁的孩子，对孩子进行早期干预训练，并同时对家长进行专业指导，形成心理干预、行为训练、教育指导、家庭协作相结合的训练模式。想入园的孩子先由宜童心理行为研究中心的专业教师对其进行测验评估，根据其问题类型、程度轻重及发展水平开展适应性训练，与老师建立依赖关系，周期为一个月至两个月。之后，中心会就近安排孩子入园随班就读，随着孩子自身心理行为能力的增强，经专业评估及日常观察，采取半日个别辅导加半日随班就读的训练模式，以逐步增强其自主学习与独立生活的能力，使其逐步回归到正常群体中去，为以后的入学做好准备。