智障儿童上课特教助理陪同

    美术课上,明明(化名)突然站起来大声问同学:“你为什么不喜欢芳芳(化名)?”教室安静下来,明明情绪更加激动,大声地追问同一个问题。

    新来的美术老师愣住了,不知道如何应付。坐在教室后面的特教助理邓杨兰赶紧上前,把明明带出教室,安抚他的情绪。下课后,邓杨兰还找到美术老师,跟她沟通明明的情况,把一叠有关自闭症儿童的资料交到她手上,建议她下次遇到类似情况如何处理比较好。

    在这间小学六年级的教室里,邓杨兰显得有点特别,她是老师,每天大多数时间却是和孩子们一起坐在讲台下；她也备课、上课、出考卷,但只为一个孩子“开小灶”。对孩子们来说,她更像是大姐姐,学业、生活上的困难和秘密都愿意向她倾诉。

    邓杨兰的确特殊,她是由民间机构派入公立学校的特教助理。她是广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部的首位专职特教助理,扬爱的总干事冯新女士称她是“国内特教助理第一人”,此前,所有的“陪读”案例都是由家长自己或者保姆出马,能做到的也仅是陪同而已。

    “这就需要对她们进行更多的专业培训”,扬爱发挥自己多年从事社会工作的经验,并得到了广州市第二少年宫特教中心和华南师范大学特教专业的支持,每周特教助理都要提交工作报告,由专业督导进行评审。每隔一周的周末,所有的特教助理都要进行为期半天的专业培训、个案分析和业务讨论,还有医疗、特殊教育以及心理学方面的专业人士举行定期讲座。冯新介绍说:“每个特教助理背后都要有整个团队进行支持。”经过近两年的发展,扬爱家长俱乐部共培养出10名专职的特教助理,其中8人已正式上岗。

    但并不是所有的特教助理都像邓杨兰这样幸运,可以被学校、老师、孩子接受。她的同事梁老师“从业”已有两年时间,仍然没有被学校允许进入课堂:“孩子上课时,只能待在同一层的休息室,出状况才被叫去处理,美术等术科好一点,但也只能站在门外走廊上。”

    让自己被接受,同时还要为家长与学校之间搭建理解的桥梁,也成了特教助理的主要工作。制作PPT,打印资料,给老师讲解,邓杨兰说:“我们要让他们知道,不只是这些孩子,每个孩子都是特殊的。”

    本报记者钱玮珏

名词解释

特教助理

    特教助理,是指借鉴国外的教育模式,旨在帮助身体或智力有障碍的特殊孩子更好融入正常学校生活的特殊教师助理,主要任务之一就是为孩子在学校主张和争取权益。由于资源有限,目前广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部还只能提供针对智力障碍特殊孩子的特教助理。

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粤估计200万儿童有智力或身体残疾

    据估计,广东省约有200万—300万儿童有智力或身体上的残疾。与国外由政府埋单的情况不同,目前国内的特教助理还是由民间公益组织提供,因为受规模和能力所限,需要家长们支付部分费用,包括支付特教助理社保、生活补贴等,另一部分由公益组织通过社会募捐补足。但对于很多家庭来说,这仍是一笔不小的开支。

    今年,扬爱特殊孩子家长俱乐部参评壹基金2009年典范工程。9月21日刚刚接受了来自北京的评选团实地考察,10月17—18日,冯新还将前往北京进行现场答辩,“作为广东民间公益组织的代表,希望我们能够获选,那样就可以争取更多的资源为特殊孩子和家长服务。”