用执着和爱为“星星”点灯

　　心灵的沟通 爱心的传递

　　9月10日，记者来到坐落于市残联的九江心语心特殊教育培训学校，见到出生在大草原的申波。

　　狭窄的教室里，申波正在为一个新来的男孩做智力评估。孩子的个头已经接近母亲，神情却完全是个胆怯的孩子。申波蹲在孩子面前，让那张柔和的脸与自己对视，充满激情地与孩子说话。

　　记者听她讲课，觉得特别费劲。她不仅要大声喊着，让那游离的眼神随着她的手势认知物体，还要不断引导孩子与老师对视，对老师的教导产生反应。“自闭症的孩子都很聪明，甚至超过常人，欠缺的就是与人交流，他们有学习的能力，但没有学习的方法，不会参照、不会模仿，与人无同感。他们的头脑中没有伙伴、友谊、合作的概念。我们就是在评估他们的智力差异后，为他们制订不同的教学计划。有时仅仅一个拿起放下的简单动作都要重复几百次。老师必须根据孩子的情绪，不停地转换教学的项目，这需要很多技巧，随时随地地对孩子进行干预教学。”

　　心灵的绽放 收获的喜悦

　　教导自闭症的孩子和教育聋哑、肢残、弱智的孩子不同，因为导致自闭的病因至今不明，医学界至今未找到一种有效药物治疗。专家目前认为，最重要的是进行早期行为干预，越早越好。医学统计显示，进行行为干预可使 30％～40％的患儿可以过上正常生活。

　　行为干预，说起来简单，但要具体实施，却无章可循。对于自闭症儿童的教学还在起步阶段，没有教学大纲、没有教材，对于普通孩子再普通不过的教育，在这里却要反复进行无数次。

　　隆仔（化名）让她感受很深。隆仔是个非常漂亮的男孩，刚刚来机构时无论如何就是不配合，不停地哭闹。隆仔身体健壮，老师来教导他，他将老师推倒在地，有时还将老师的手臂咬出一个个牙印。做滑板训练时，隆仔就是不愿意趴下，将他放在滑板上，立刻就爬起来，申波只好抱住他，压在滑板上，隆仔哭得一塌糊涂，“说实在的，我也不忍心呀，可必须训练才可以帮助他。”

　　隆仔的妈妈，是个柔弱而坚强的女子，有时也摇头叹气，申波就对她说：妈妈别泄气，我们要坚持！要对隆仔有信心！经过几个月的训练，隆仔比较配合，能力有所提高。作为老师，她心里的那份高兴就别提了。

　　孤独症孩子的教学训练，会有许多困难，但感受更多的是喜悦，“每次成功，我都感觉在黑暗中打通了一个穴道似的，让堵塞的血液得以融汇贯通。”好好（化名）是个可爱的男孩子。在教他数字的时候，好好对数字非常难理解。按照常规的教学方法，辅助、强化、在生活中泛化，老师想了很多办法，但都不见效。孤独症的孩子都有刻板行为和迷恋东西的现象。好好迷恋颜色，他喜欢绿色、黑色的卡片。申波就把“1”、“2”、“3”做成卡片，涂成他喜欢的颜色，好好很快就掌握了1～4的数字。慢慢地，她把有颜色的卡片换成没有颜色的，发现好好也可以适应，对颜色的依赖少了。她感到只要用心去观察，把智慧融进教学里，一定可以得到效果。

　　如果说，自闭症儿童是天空中孤独的星星，教导他们的老师，就是照亮他们的月亮；如果说，自闭症儿童是“仙女遗忘在人间的孩子”，老师就是陪伴左右，引导他们回到人间的使者。