语言模仿的训练

　　教育自闭症孩子模仿语言是为了增加其发声发音以为口语训练打下基础，同时也在于通过引导孩子的发音而使之逐渐接近于正常孩子的说话。对自闭症孩子语言模仿的训练应尽可能在五岁以前开始，并投入较多的时间如每天二到四个小时，从而有可能收到较为显着的效果。

　　由于语言模仿比动作模仿难度更大，所以老师应该想方设法来提高孩子的学习动力。例如老师可以幅度较大的身体动作来鼓励孩子开口，在孩子未能模仿语言时多加鼓励，而在孩子能开口模仿时则热烈祝贺等等。

　　下面以声音模仿为例来说明语言模仿训练的基本步骤。在此之前，老师可以做些必要的准备如用玩耍、活动等方法增加自闭症孩子的任何发音。然后训练其模仿特殊的声音，如“妈”字中的“啊”声或“好”字中的“嗷”声，如此等等。

　　1、老师与孩子相对而坐。老师说“啊”以作为指令。

　　2、如果孩子跟着发“啊”声或与此相近的声音，老师马上给予预先准备好的奖励。

　　3、如果孩子不能跟着指令发“啊”声或与此相近的声音，老师可以用视觉辅助和形体辅助的方法帮助孩子发声。在给予视觉辅助时，老师可做出夸张性张开的口形，以帮助孩子懂得与“啊”声相应的口形是什么。如孩子能模仿老师口形则给予奖励。老师并进而要求孩子做出口形并且发出声音才能得到奖励。而形体辅助则意味着老师用手帮助孩子做出要求的口形，此后给予其奖励。从而让孩子慢慢地学会不用辅助也能有要求的口形和声音。

　　4、当孩子能稳定地模仿老师发出与“啊”相近的声音后，老师再慢慢地引导孩子发出正确的“啊”声。其方法是在新的单元中只奖励孩子与正确的“啊”声更接近的发音，而不奖励孩子在以前单元中已经表现出的发音。但是，当孩子在连续几次不能有所进步后，老师也要奖励孩子重复在以前单元中已经表现出的发音，以免孩子失去学习的动力。必要和可能时，可以请语言矫正师给予有关的帮助。

　　有必要重复一下：声音模仿的训练是比较枯燥艰难的程序。所以，这种训练可以与其他活动掺杂在一起。例如，老师可以示范推一辆玩具汽车同时说“嘟”。然后要求孩子模仿动作和声音。同时，在这种训练中要多给孩子机会休息或做其他活动。最后，在孩子有所反复时，老师应不厌其烦地进行复习性训练。而一旦孩子掌握了一定的基本发音后，就可在此基础上进行语言模仿的训练。如由“啊”声到“妈”字的训练或由“嗷”声到“好”字的训练。而在这一阶段，老师除了可以继续应用以上步骤以外，还要注意在选择对孩子进行训练的具体单字时，最好先选那些与孩子的爱好有关的字。具体的例子可以包括孩子喜欢的食品或玩具等。另外，由于一个字可以包括几个音素，所以有时老师可以用任务分解的方法，先分别教孩子各个音素，然后再教其模仿全字。

　　语言模仿训练常包括的一些具体单字有：“妈妈”、“爸爸”、“吃吃”、“抱抱”、“尿尿”、“开开”、“走”、“玩”等等。而语言模仿训练常用的一些动作加声音的例子有：推玩具汽车说“嘟嘟”、敲着小榔头说“砰砰”、拿起玩具电话说“喂”、弹玩具钢琴时说“都来咪”以及玩着动物玩具并学其叫的声音等等。

　　语言模仿训练对孩子来说是比较辛苦的事。老师要有耐心。要尽量用鼓励的方法。在时间上，这种训练要与其他教育项目穿插安排，从而保持孩子学习的动力。