0到3岁孩童语言能力的发展指针

　　参阅 “Assessment in Speech-Language Pathology” by Kenneth G、Shipley & Julie G、 McAfee、 Published by singular Publishing Group、 PP177-185

　　0-6个月大:

　　1、开始对声响有反应,并会用眼睛寻找声音来源、

　　2、有发重复的声音;例如各各或阿阿、

　　3、会用声响来表达喜怒哀乐的情绪、

　　4、会用不同调的哭声来表达不同的需要、

　　5、当人对婴孩说话时,婴孩会用脸部表情示意、

　　6、会办认亲人的声音、

　　7、会局部转头回应声响、

　　8、亲人的柔和音调,能平静婴孩的情绪、

　　9、会倾听谈话、

　　10、在英文中,会有 /b/,/p/,和/m/的牙牙学语声、

　　11、会模仿发音、

　　12、会用声音和肢体表情来表示需要、

　　13、有多样化的音调和音量、

　　7-12个月大:

　　1、在英文中,明白 “不可以” (No!)和 “烫” (Hot!)的警告、

　　2、明白且能响应自己的名字、

　　3、能倾听且模仿进一步的语音、

　　4、在英文中,能从有图的识字卡上,认得日常所需物件的照片;例如 杯(cup),鞋(shoes),果汁(juice)、

　　5、在英文中,能模糊不清地发不同的音节的话、

　　6、牙牙学语有类似儿歌的音调、

　　7、在英文中,会自行组合不同调的单音、

　　8、会模仿亲人讲话的音调或语气、

　　9、不再只用哭声,会用语音企图说话来引起人的注意力、

　　10、对婴孩说话时, 婴孩会用眼神注视给予倾听的注意力、

　　11、开始有近似短句的语音、

　　12、开始从牙牙学音近入牙牙学话、

　　13、开始会尝试用语言与人沟通、

　　14、在英文中,一共能说出 1-3的单字、

　　15、在英文中,所说的单字几乎只有名词、

　　16、能明白简单的命令、

　　13-18个月大:

　　1、会模仿类似成人的口气说话、

　　2、会重述大人口中的话(echolalia)和口语(jargon)、

　　3、会运用常听到的口语,来填补不知道该说的字、

　　4、会在英文中,遗漏字的尾音、

　　5、说出来的话,我们很难听明白、

　　6、遵循简单的指令、

　　7、在英文中,共能说出3-20或以上的字汇、

　　8、在英文中,能表达二个字的惯用语(phrase)、

　　19-24个月大

　　1、说话能力已超越简单的口语。

　　2、在英文中,一共能说出50-100或以上的字汇、

　　3、在英文中,能会意 (receptive vocabulary)的字汇至少300个。

　　4、在英文中,开始将动词和名词一起运用、

　　5、在英文中,开始使用主词和代名词;例如我、你，他和我的、你的、他的。

　　6、有童音的变化。

　　7、开始使用合宜的语气问问题。

　　8、会回答 “那是什么?(What’s that?)”的问题。

　　9、非常喜欢听故事。

　　10、认识五项身体部位名称。

　　11、能正确的说出且认识物体名称。

　　12、能遵循二段式命令;例如坐好后,才能看电视或先洗手才能吃糖果。

　　2-3岁大的孩子:

　　1、语在英文中,言表达能力的可理解度已有50%-75%。

　　2、能在英文中,明白单独一个的 (one)和所有的(all)的差别。

　　3、能表达要上厕所的需要。

　　4、能指明所需求的特定物体。

　　5、能回答某些是和不是(yes/no)的问题。

　　6、能陈述每天的固定行程事项。

　　7、能用手指指出被问及的特定人物和动物。

　　8、能辨别更细腻的身体部位;例如膝头、手肘和手腕。

　　9、能遵循简单的指令收拾玩具,和回答简单的学识问题;例如鸡是从蛋来的,牛奶是从母牛来的,什么是农场动物,什么是森林动物等。

　　10、喜欢听短篇细节故事、学唱歌和跳舞。

　　11、会开始问问题。

　　12、在英文中,会用 3-4个字汇的词组;例如 “好蓝的天…会咬人的狗”等。

　　13、在英文中,会使用前置词(prepositions),单数的介词(articles),现在进行式(present progressive verbs),复数名词(regular plurals),简称(contractions),过去式的动词(regular/irregular past tense forms),和否定句(No/not)。

　　14、会在英文中,用所有格的词语(possessive),代名词(pronouns),和命令句。

　　15、会有上下文或前因后果的字语。

　　16、会开始问并学习为什么(why),如何(how),谁的(whose),和有多少(how many)的问题。

　　17、遇到辞不答意的时候,会一直重复口中的话。

　　18、在英文中,能会意 (receptive vocabulary)的字汇至少500-900个或以上。

　　19、这个年龄的语言能力发展特别快,一般孩童在英文中,会有50-250或以上的字语表达能力。

　　20、在英文中,字句上仍有文法混洧的错误。

　　21、已大致能听懂成人间的谈话。

　　22、已经成熟地使用 “我”来表达自己的观察和感受。

　　23、讲话的音量开始转强。

　　24、声音的转折幅度也开始加大。

　　25、在英文中,文法元音(vowels)的音素越来越清晰。

　　26、在英文中,对多音节的字,会经常性省略中间的音节。

　　3-4岁大的孩子

　　1、能明白物体的功能和相关性(functions and associations)。

　　2、开始明白物体的相反和相对性;例如黑和白、大和小、停和动)

　　3、能遵循2-3步骤的指令;例如,去找妈妈,把东西给妈妈,叫她给外婆。

　　4、能问也能回答简单的问题:谁(who)、是什么(what)、在哪里(where)、为什么(why)。

　　5、经常性的问问题,且盘诘回答中的详情。

　　6、会创造且类推囗头的用语。

　　7、会用言语来表达自己的情绪和喜恶。

　　8、在英文中,一句话会含4-5个字汇。

　　9、在英文中,一句话中能正碓地重复6-13个音节。

　　10、能识别物体的名称。

　　11、会用言语操纵(manipulates)大人和同伴。

　　12、也许仍继续会用重述大人囗中的话,形同鸡同鸭讲。

　　13、在英文中,近4岁时,一句话中会含6个字汇。

　　14、在英文中,己能流畅地联合动词和名词的运用。

　　15、在英文中,开始察觉过去式和未来式的时间观念。

　　16、在英文中,能会意 (receptive vocabulary)的字汇至少1,200-2,000个或以上。

　　17、在英文中,一般孩童会有800-1,500或以上的字语表达能力。

　　18、孩童在讲话的时候,也许会自言言话,呈现中断,呼收频率打乱,和脸部思考的表情。

　　19、增加说话的速度。

　　20、会讲悄悄话 (耳语)。

　　21、在英文中,语言表达能力的可理解度已有80%。

　　22、在英文中,虽然仍存留一些文法错误,但语句中的文法可理解。

　　23、在英文语句中,已能使用 is, are, 和am。

　　24、能将两个不同的事件,按照时间顺序陈述出来。

　　25、能参与长的对话。

　　26、在英文中,能开始使用一些缩写式(例如I’m; We’ll),不规则的复数(foot vs、feet;man vs、 men), 未来式的动词 (is going to; will、shall) 和连接词 (but, because, and, but, after, before)。

　　27、在英文中,持续性的使用规则性复数(-s),所有格,和规则性的过去式动词(-ed)。

　　归纳

　　参阅 “Introduction to Communicative Disorders” by M、N、Hegde (p170)

　　0-3岁孩子的语言能力重要里程碑的发展如下:

　　¨  0-1个月大: 会因响声受到惊吓; 也会因温和的音调而平静下来。

　　¨  2-3个月大: 会咕咕地叫; 模糊不清地说话; 会响应声音。

　　¨  4-6个月大: 含糊地连串音节; 模仿声音; 高音和音量有变化。

　　¨  7-9个月大: 理解一些字和要求; 继续学习模仿言语中的声音。

　　¨  10-12个月大: 了解 “不可以! (No!)”; 响应大人的要求; 响应自己的名字; 会开始说一个或以上的字汇。

　　¨  13-15个月大:会说出5-10个字汇, 大都是名词; 能用手指指出有兴趣的东西。

　　¨  16-18个月大: 会遵循简单的指令; 会说2个字合用的惯用话 (phrases)。

　　¨  2、0-2、6岁大: 能回答一些是和不是(yes/no)的问题;能说出日常必用物品的名字;能说常用的日常词组和不完全的句子;能说现在进行式;位置(里面、外面、前面、后面、旁边);规则性的复数(-s),和否定句(No!或Not)。

　　¨  3、0-3、6岁大: 一个句子可含3-4个字汇,会说所有格的形态的句子,不同形态的问句,例如为什么(why),谁(who),谁的(whose)和有多少(how many);也有否定句型,例如不能/不会(can’t)和不是(don’t);已有基本文法概念的语句。

　　¨  3、6-5岁大: 约有叙述故事的技巧, 有不同时态的文法概念, 能用连接词贯穿上下文, 会用辅助词和第三人称的单数文法, 在语句中已有文法完全的运用、