融合教育之自闭症篇——朋辈辅导

2008/12/8 13:04:29 来源:台湾 作者:佚名 字体：大 中 小 发表评论　打印此文

 一、功用
自闭症学生需要个别的指导，才能够全面參与学校的一般学习及课外活动。在学校裡，教师对学生的支援十分重要，家长和其他同学也是重要的资源；如果能够善用他们，不但可以帮助自闭症学生，甚至对一般学生也饶有益处，因为在学习过程中，他们会接触不同能力的朋辈，学习尊重和接纳他人，以至体验怎样去照顾别人，从而发挥自己的才能，此举亦有助在校园内建立互相关怀及互助互爱的精神。
因此，推行朋辈辅导，不单对自闭症学生有益，对其他学生也是十分有意义的教育课题。
二、基本安排
(a) 招募合适的朋辈导师(考虑学生的性格、能力、成熟程度、热心程度等)。
(b) 训練朋辈导师
􀁹解释计划的目的、朋辈导师的角色和功用；
􀁹指出受助学生在学校所遇到的困难；
􀁹倘若朋辈导师是中学生，教师可视乎学生的能力和成熟程度，而酌情考虑向朋辈导师讲解甚么是自闭症。讲解之前当然需与家长商量，获得他们的同意；
􀁹按朋辈导师的能力，与他们订立合理的目标，以免他们承担过于繁重的责任；
􀁹讲解怎样与受助学生建立关系、什么是有效的沟通、怎样在学习上辅导该学生、怎样在社交上辅导他；
􀁹阐释所遇到的问题和解决方法；和
􀁹强调要尊重获辅导同学的私隐。
(c) 配对学生。
(d) 为个别学生订立个别的目标，并尽可能邀请朋辈导师及获辅导的同学一起订定目标。
(e) 开展计划。
(f) 教师与学生跟进计划进展，定期检讨及作出改善，尽可能邀请朋辈导师及获辅导的同学一起參与。
(g) 检讨个别学生的目标进度及更新目标。