特殊学校里的特殊教师

患儿在老师的搀扶下进行康复训练

　　□本报记者曲慧/文 余翔/摄

　　这是一所特殊的民办学校，来到这儿的孩子们不是为了“培优”或学习课外知识。他们有的是自闭症患儿，有的发育迟缓，有的则是学习或语言上出现障碍。在这里，他们要学的只是简单的说话、走路、吃饭、上厕所，等等。

　　25日上午，在襄樊市恒慧开发学校，8名学生正在老师的指导下进行感统训练。同龄孩子能轻松做到的钻圈、走台阶等动作，这些学生要在老师的指导下一遍又一遍重复。有的脑瘫孩子因为肢体原因，还需老师搀扶。音乐教室里，欢快的音乐响起，孩子们手拿教具，随着音乐打起拍子。虽然动作还不协调，有的甚至拿不稳教具，可他们脸上表现出了对音乐的喜爱。“学校现在有10名学生，他们大都患有学习或语言障碍，一些孩子有轻度脑瘫，在家里，父母不可能每时每刻都照顾他们，只有经过科学的训练，患儿们的病情才能得到缓解和改善。”学校负责人这样告诉记者。

　　家有患儿的康复专家

　　蒋芳是学校老师，也是学校里一名自闭症儿童洋洋(化名)的大妈。因父母长期在日本工作，洋洋自幼跟随外公生活。到了该说话的岁数时，洋洋却沉默不语。2岁时，洋洋随父母到日本生活，他仍然不肯开口讲话。4岁时，洋洋被医院确诊患有严重的自闭症。

　　2005年，5岁的洋洋随父母回国。蒋芳第一眼见到这个可爱的男孩，就觉得特别投缘。这个孩子虽然不肯说话，对蒋芳却言听计从。洋洋的妈妈感到惊奇，原来自己的孩子能听懂中文，而且也愿意听话。

　　在弟媳的恳求下，蒋芳随洋洋一家去了日本。她陪伴孩子，在日本东京都立多摩疗育园培训了3个月。随后，蒋芳带着洋洋回国，到北京、青岛进行康复训练。

　　2006年冬季在北京3个月的康复训练让蒋芳难忘。为了让洋洋能够到北京著名的星星雨培训学校学习，她提前一年报名，第二年才接到参训通知。刚开始，孩子进步很慢，别人都会讲话了，洋洋还不会发音。着急的蒋芳叩开校长家门，登门请教，之后，她不厌其烦地教洋洋学发音。晚上洋洋睡了，蒋芳还把学习情况写成日记，第二天交给老师批阅。3个月时间，她写了厚厚两本日记。

　　终于，2007年1月10日——洋洋过生日的那天，他对着蒋芳喊了一声“妈”。蒋芳流泪了。这一声“妈”让她觉得自己的苦和累都得到了回报。

　　此后，只要得知一些大城市出现了好的康复训练方法，蒋芳就带着孩子前往。洋洋的一条腿走路不方便，每次乘飞机、坐火车，蒋芳就用一根黑色宽布带把孩子绑在自己背上，背上背下，而她的两只手还要去拎沉重的行李。

　　3年过去了，蒋芳学到了不少康复理论和实践知识，洋洋也渐渐长大。现在，他基本上能够生活自理，有时还可以坐在电脑前玩玩小游戏。

　　智障儿要及早治疗

　　蒋芳把洋洋带回襄樊后，邻居和亲戚们发现孩子变样儿了。蒋芳也乐于把自己学到的知识与“同病相怜”的人分享。

　　她发现，不少智障儿家长工作忙，不可能全天照顾孩子；有的虽然时间充裕，但缺乏科学的训练方法；有的家长则对患儿百依百顺，只求不哭不闹就行。这些对孩子的未来发展非常不利。她说，家长对孩子的问题不能回避，早发现、早治疗，才是真正的负责。

　　10岁的小石(化名)是一名轻度脑瘫患儿，初来学校时不会说话，不肯坐下，上学第一天就把杯子、课本扔了一地。蒋芳蹲下来跟他说话，脸上却被他结结实实打了一拳。上学一个多月后，小石能张嘴发出“啊”的声音，还能看懂卡片上公鸡、水果的图案。 飞飞(化名)患有自闭症，初进校，分不清妈妈和老师。蒋芳把自己和孩子妈妈的照片放在一起，教飞飞辨认谁是妈妈、谁是老师。现在，他已能够分清，正在学习认识学校里不同的老师。

　　杨鸣校长介绍，自闭症也叫孤独症，是一种发生在儿童早期的全面性精神发育障碍性疾病，主要表现为孤独离群，不会与人交往。患儿语言障碍突出，行为刻板，难以适应新环境。多数自闭症患儿的智力发育比同龄儿滞后，他们当中少数患儿智力正常或接近正常，但其在智力活动的某一方面有的又出奇得好，训练得当能开发出卓越的特殊能力。而一些患有学习障碍和语言障碍的儿童，他们从外表上看起来与正常儿童无异，但注意力无法集中，在获得和应用听、说、读、写、算和推理方面有明显的困难。

　　一些智障儿家长想把孩子送到普通幼儿园、学校，多数因为生活无法自理、听不懂老师讲课、无法遵守课堂秩序而被拒绝。

　　需要恒久的爱心

　　学校里的患儿，有的一来就把手里能拿到的所有东西朝楼下扔；有的孩子不能表达意思，如果老师递过来的不是自己想要的东西，他就狠狠地咬自己；有的孩子七八岁了，大、小便还不能自理，老师稍不留神，他们就会弄脏裤子；有些多动症患儿总喜欢招惹别的孩子，老师制止，他们伸手就是一拳……

　　面对这样一群特殊的学生，学校只能“一对一”开展教学。

　　一个穿衣服的动作，按照科学的培训方法，要分成五步：先把衣服摆好，再拿住衣领，把衣服披在身上，将胳膊伸进袖子，最后系上纽扣。每一步都要讲清楚，再让孩子们练习。普通孩子听一两遍就能学会的排序，这里的老师要讲上几十遍，甚至上百遍，所以，所有的老师嗓子都是哑的。

　　学校负责人之一蒋芳告诉记者，教育特殊儿童，需要老师付出极大的耐心和爱心，学校虽然开办仅一个多月，却已有3名老师因为不适应或达不到学校要求而离开。