个别化训练计划-1补充说明

　　一、模仿

　　模仿较差。配合听指令训练模仿。

　　1.模仿手部动作：配合儿歌或节奏，做手臂和手指模仿。

　　2.多做操作性模仿：看老师做一个简单橡皮泥或积木模型，从老师做一步孩子跟一步到老师做完后孩子仿做。

　　3.社交性模仿：老师给布娃娃穿衣、洗脸、喂饭，让孩子模仿。同时，需要模仿老师说了哪些话，有一定基础后，老师可以提问：“娃娃哭了，你怎么办？”由孩子来回答，答案要多一些，让孩子从小接受多方面看问题的能力。

　　4.模仿发声方面，重要的是训练其理解语言与场景间的关系，并能准确把握这种关系。

　　二、感知觉

　　听觉训练，辨别说话人的语气，使孩子具备利用听到的信息来帮助自己学习和分析的能力，从而理解他人并且和他人合作。

　　1.各种视觉训练继续做，多做动感式视觉训练，如在门上吊一个乒乓球，让孩子先用手推，再用拍子推。

　　2.听觉训练非常重要。叫他名字有反应--在任何时候叫他都有反应(如他玩得非常入迷)

　　声音辨别：动物叫声辨别

　　3.触觉练习继续做。

　　三、大运动

　　孩子在控制肌肉张力、灵活伸展肌肉方面有一定困难，弹跳较差

　　1.单脚站立

　　2.投篮

　　3.垫上运动

　　4.弹跳

　　5.赛跑

　　四、精细运动

　　训练的关键在于孩子能在生活中运用这些技能。因此，训练中要结合生活实际，给孩子工作的机会和时间，让孩子从中享受一种创造的乐趣。孩子在同时使用双手并做反方向动作较差，如拧螺丝。

　　1.多用手指，增强灵活性：用手指捡纸片，可用比赛方式，增加趣味，也可让他只捡其中的几项(如红色的星星)。

　　2.在直接利用手指有一定基础后，可训练用棉签沾浆糊贴纸，沾水彩在纸上画画。不管他画什么，都要鼓励，要帮助他想象画的是什么，慢慢鼓励他自己说出来。

　　3.用笔训练。要严格要求孩子握笔姿势正确，注意力集中，坐姿也要正确。

　　4.折纸、撕纸和剪纸继续练。

　　5.双手并做反方向动作：拧瓶盖、拧螺丝帽、开挂锁。

　　五、手眼协调

　　首先在视觉对视、视觉追踪上下功夫，还要多做精细运动，有了一定基础后要进行大范围的手眼协调活动，渐渐缩小活动范围，最后孩子能具备独立完成的能力。

　　1.橡皮泥制作要继续：由一步模仿制作慢慢地加到两步、三步，但一定要注意培养孩子独立工作的能力。

　　2.从仿搭积木到自己塔。(可以是想象的，也可以是听指令或按要求的)

　　仿搭时要孩子看、听、做相结合。仿搭是一个玩的过程，要复习巩固其他部分所学内容，如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。

　　孩子自己搭积木的时候，一开始可要求他搭个房子，搭座桥，使各种物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要。待孩子有了一定的能力后，家长可以和孩子一起搭一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园有哪些人、建筑物等，帮助他回忆看到的东西和探索的能力。

　　如搭积木时多提问，引导他正确回答，学习求助，学习提问，如：“妈妈，你搭的是什么？”“妈妈，你看我搭的是什么？”“我搭的好不好？”

　　3.按要求串珠，培养孩子按图操作的能力，使他对工作程序有一定的了解。

　　4.多做画画、涂色、走迷宫的训练。在用笔的过程中，鼓励孩子表达他做了什么，也要注意想象力的训练。一开始教简单的，如小白兔要回家，有两条路，一条有狼，问孩子为什么不能走那条路，同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。

　　六、理解认知

　　理解部分非常重要，理解力训练离不开下面几部分，应该以玩为主，在玩的过程中去学，我们要帮助他建立这样一种能力：让他自己从日常生活中悟出很多道理，能融会贯通，举一反三。因此，我们在跟孩子玩的时候，要有目的地去做，如孩子不理解快慢，我们在开汽车的过程中反复讲述快慢的意思，让他从中体会。

　　首先要发展概念认知能力，在此基础上训练配对能力、分类能力、理解先后次序的能力、概念的理解能力。

　　1.扩大认知面。这项训练不单在课桌上教，而要在日常生活中随时随地的做，如在日常生活中多引导孩子观察、模仿，通过书本和日常生活等不同的角度来认识同一种事物。

　　2.配对。有差异实物配对--相片和实物--图画与实物。

　　3.简单的分类。对一样、不一样的理解。

　　4.对日常用品按用途分类。一定要按孩子的能力来做，不要做的太难。在一堆卡片中找出吃的和玩得，一堆玩具中找出交通工具和积木。随年龄的增长和认知面的扩大，分类的难度要加大。

　　5.常用的方位词如上下、前后、里外等，在发指令是就要经常用，如要求他先做什么、后干什么，可转换角色，由他发指令。

　　6.数概念的训练。按自然数数数--倒数数--按任意起止数数数(如2-8)，发展5以内数的概念，点数能力和按数取物的能力，帮助孩子理解总数与量的关系。

　　7.概念的理解能力对孩子来说比较抽象。这个目标是需要分解的，从简单的、常用的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识，先灌输这样的属性概念，慢慢才教他分类。

　　七、表达

　　1.在日常生活中，不要立即满足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达自己的需求，使用带上称为的完整句子，同时在任何时候不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。

　　2.陈述句简单句型的训练。要求掌握“我会--”“我爱--”“--在天上”“用什么干什么”“什么象什么”“什么比什么”

　　3.感叹句。在生活中家长要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景较孩子学感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“--太--”“--可--”。

　　4.疑问句。平时我们要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“他们在干什么？”“哪里有什么？”。孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用，所以角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。

　　5.祈使句。这是社交能力的一部分，我们仍然要设计场境来帮助孩子学习，在游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体的所有礼貌用语。

　　6.在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子描述，要孩子发现事物间的不同点和相似点，做多了就回具备分析的能力。训练时要往深处做，不要停留在表面上。

　　八、自理

　　关键是家长要放手让孩子去做，培养自觉性和劳动的习惯，让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动，训练孩子对工作程序的理解，使他能具备组织能力。

　　1.生活上应该能做到的都由他自己去做，而且是自动做。如饭前分碗筷，简单清洗水果等。

　　2.培养良好的生活习惯。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。

　　九、社交

　　关键是培养社交动机和技巧。正确使用礼貌用语、接听电话、表达要求，学习轮侯、角色游戏。

　　1.正确表达自己的要求。家长要严格要求，当他有要求时，不光有表达，而且要完整地、正确地表达，尽量使用礼貌用语，使礼貌用语生活化。平时对孩子出现的白符合要求的行为或语言，要及时纠正。前面语言部分训练的句型，一定要孩子在日常生活中运用出来。

　　2.能和他人主动打招呼。无论在家中还是在外面，要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼。

　　3.学习理解他人在想什么(察言观色)。训练时和让孩子看一些表情卡，让他描述卡片上的人或动物怎么啦，引导他使用“他怎么啦”这个句型。有一定基础后，让他观察家里人怎么啦，该怎么办，使他能关注他人的需要，并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气，另一人带孩子观察对方的表情，让他说出对方怎么啦，这样的训练要经常做。

　　4.任何一部分的训练，都要注意生活化，最终融入社交生活，如轮侯和在大运动训练中进行。

　　5.玩伴。同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。

　　日期2002年7月22日