自闭症

2006/9/20 17:06:29 来源:不详 作者:佚名 字体：大 中 小 发表评论　打印此文

定义:自闭症是一种广泛性的障碍,合并认知功能,语言功能及人际社会沟通等方面障碍.自闭症者通常在出生後30个月内会呈现症状,一般研究认为发生的原因可能是大脑中枢神经系统功能的障碍,常见的症状包含严重感觉统合失常,情感障碍,语言发展障碍及认知障碍.自闭症的学生中有20%以上智力是正常的,其馀约80%兼有程度不等之智障.
二,特徵:
(一)人际关系欠缺:对人没反应或看到陌生人不害怕.
(二)语言障碍:语言发展迟缓不易理解用词所代表的概念或发音不清楚,音调太高或太低.
(三)无法与人目光接触:眼光常飘忽不定,不注意看人,无法用眼神来传达讯息,也无法用表情,手势来沟通.
(四)固执行为:部份自闭症者偏食,只固定吃某些东西,固定的方法玩玩具,固定的身体刺激行为,不易接受改变.
(五)对外界刺激反应异常:对有些声音反应过度,无法用语言表达其心中的害怕或不同意,可能以不适当,不相关的言词或不适当的肢体动作来回应,或对某些声音,语言无法辨别及解释而表现出无反应.
(六)零碎的天赋:例如记忆力特别好,或对时间概念,空间概念,拼音,音乐方面有特异功能.
三,如何帮助自闭症学生:
(一)提供自闭症学生入学前的参观活动,以便学生入学後能尽快适应.
(二)控制学习情境:结构化有秩序的环境,有助自闭症学生情绪稳定及学习效率.
(三)建立适当的学习计画:先评量自闭症学生各方面的能力.了解他们的优缺点,再订定适当的学习目标,提供适当的教材.
(四)建立学习沟通的情境:自闭症学生因有语言障碍,因此在教导他们正确用语时要先建立情境,利用角色扮演,教导他们正确的沟通方式.
(五)提供弹性的教学方式:针对自闭症学生的需求,提供团体或个别弹性的教学方式.
(六)培养学生参与团体活动的能力:在学校中尽量安排自闭症学生参加团体活动,帮助他们改善人际关系.
(七)对於活动量过大的自闭症学生,座位的安排要远离教室门口,以免上课中容易跑出教室外.
(八)包容与接纳自闭症学生:不因他们特殊的行为模式而拒绝他们.
(九)尽量了解自闭症学生的优势部份,而非只是纠正他们的缺点,造成挫折.
(十)关怀自闭症同学即使他们无法表达自己,亦能主动了解他们的需求.