自闭症孩子出现“问题行为”？——三个小妙招教给你

　　1）注意力强化行为

　　在问题行为发生前主动给儿童正面积极的注意力。观察儿童能独处多久，并以此为基数来决定给儿童注意力的频率。这个频率随着干预的进行可以慢慢降低。比如:儿童最多能自己玩 2 分钟，然后就会寻求别人的注意力了。要减少儿童通过问题行为来获取注意力，就要在行为发生前给儿童注意力。所以，差不多每隔 2 分钟，便要与儿童互动一次，这个互动可以是很简单的一句话、一个动作。可以问一下儿童在做什么，可以告诉儿童你在做什么，也可以给儿童一个力所能及的简单指令。不需要陪着儿童，只需要让儿童知道自己仍然是在被关注的。

　　2）逃避强化行为

　　儿童不喜欢做某些任务，最大的可能性是他觉得这个任务很难。所以，当某个指令经常引起逃避行为时，便要考虑降低任务难度，提高辅助的力度。比如:教儿童穿珠子，儿童如果一直失败就会变得非常沮丧，并且不想再做这个任务。具体表现极有可能是，一看到康复教育人员拿出穿珠子的教具，就会出现一系列的问题行为。这个时候，就需要考虑降低任务难度，比如买洞大一些的珠子或木块，用质地硬一些的组子;也可以通过手把手的辅助来确保儿童完成任务。等儿童有能力自己做的时候，再慢慢撤销辅助、提高任务难度。

　　3）自我刺激行为

　　自我刺激行为在任何时间、任何地点都有可能发生。但在两种情况下，这类行为发生的可能性会更高:

　　第一，儿童有机会接触行为发生的刺激物。比如:儿童喜欢用硬的东西敲打桌面、墙面，所以，只要他拿到相对较硬的东西时，敲打的行为就会发生。

　　第二，孤独症儿童在无所事事时，如果没有具体安排他做什么，而是让他自己选择喜欢的活动时，可能不会像其他儿童一样选择去玩适合他们年龄的玩具或游戏，而是开始从事一些自我刺激的行为。这是因为自我刺激行为带给儿童的快感远天于玩玩具或玩游戏。