一个关于自闭症的个案探讨

    2010年9月12日，我的烟台首次工作坊正式启动，主要目的是回报阿贞老师烟台五一家排工作坊的学员，成长不忘源头，主办方是烟台的王玉亮老师，也是阿贞老师烟台五一家排工作坊的主办方之一，现在是烟台和谐心理咨询服务中心的主任和首席心理咨询师，也是以后我在烟台工作坊的唯一主办方。

    工作坊中，我们做了一个关于自闭症的个案探讨，与以往的排列不同，我们没有做一个具体的自闭症的个案，我们选取了另外一个角度，旨在从自闭症的个案中跳出来，看看通过排列，是否能找到一个更好的解决问题的办法。于是，我们选取7个代表，分别代表了自闭症、患有自闭症的孩子、自闭症矫正学校、自闭症孩子的家长、传统治疗方法、家排治疗方法、自闭症矫正老师，然后7个人围成一个圈，开始随着自己的内在移动。

    在最初的移动中，我发现自闭症矫正老师似乎没有办法找到自己的位置，于是我又把自闭症矫正老师分为两个，一个是传统治疗方法的老师，一个是家排老师，这样在场上有8个代表开始了移动。

    我尽可能真实的记录排列过程，希望有经验的老师看到后，能提出更宝贵的意见。

    自闭症始终跟随自闭症的孩子，在保护他。

    家排治疗方法和家排师始终关注着自闭症孩子。

    传统治疗方法老师站在原地不动，很累的样子。

    传统治疗方法不断后退移动，表现出一种愧疚，但是后来也能关注到自闭症孩子，但是他比较舒服的位置是在家长的后面。

    自闭症孩子的家长先是离自闭症的孩子最远，然后又慢慢的移向自闭症的孩子，而且从事至终情绪比较激动，中间过程表现的非常激烈，他要打败自闭症，但是冲突的结果是场上的秩序进入一种混乱状态，场上建立起来的一些基本秩序马上被打破，很多代表感觉不舒服。（后来换掉了家长的代表，因为她真的是一位自闭症孩子的母亲）

    自闭症矫正学校始终关注着自闭症孩子，并形成一个支撑，如果没有他，自闭症孩子就会倒下去。

    最后比较稳定的画面是，自闭症的孩子坐在中间，自闭症、自闭症学校、家长、家排方法和家排老师站在他的四周，传统方法站在家排方法和家排老师的后面，传统方法老师远离他们，只是站在那里看，但是没有力量走过来。

    这时，我进行了干预，我让家排方法对自闭症说：“请让我来和你一样保护他（这里的他是指自闭症的孩子）。”当家排方法说完这句话以后，自闭症就离开了孩子，慢慢的投入到了自闭症家长的怀抱，而且表现的很舒服，家长也很舒服，其他所有的代表都一下子变得很舒服，这是躲在家排老师和家排方法后面的传统疗法也能直接面对孩子，最后他们一起把自闭症的孩子拉了起来，然后自闭症的孩子也回到了家长的怀抱，其他的代表也慢慢的向拥抱在一起的他们渐渐靠拢，场上变得非常的平和宁静，每一个代表都很舒服，除了传统方法的老师仍然在外边表现的比较累，没有办法移动。最后，这个排列就停在了这里。

    我理解这个排列的解决之道就是，只有家长先接受自闭症，然后各种方法才会真正的起到作用。

    还希望看到此文章的家排导师，能给出自己的高见，建峰在这里抛砖引玉，期待各位老师的指导。

    我们初步和烟台自闭症矫正学校的王校长形成口头意向，我们准备专门做一个《关于家排如何有效干预自闭症》的课题研究，希望通过我们的努力，能让更多的自闭症孩子及家长及他们的家庭受益。王校长本人也是一个自闭症孩子的家长，通过五一家排工作坊的个案排列，明显改善了自己和孩子的关系，所以，我们作为家排共同的受益者，愿意用我们的行动，让更多的家庭受益。

    在此，也对此次排列的所有代表表示衷心地感谢。